魏书生教育思想语录（三十三）

说话也是一门艺术，一门学问，谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快，说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得研究音量、音调、语速、音情，并进入适当的角色，这样便能激发学生的兴趣。一句话，有一百种说法，同一句话，会说的人让人听了笑起来，不会说的，让人听了跳起来。

板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。

引导学生进入情景，可以激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解和记忆。学生想象丰富，让自己置身于某一具体情景中，还可以受到美的熏陶，陶冶自己的情操，涵养自己的性情。从另外一方面来讲，学生这样做，也可以锻炼自己感同身受，设身处地为别人着想的能力。

从教多年，我讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。

我学会了教书，最主要不是从书本上，而是在和学生共同商量中学会的。学生教给我许多书本上没有没写的知识，学生告诉我许多行之有效的教学方法。

虽然课堂有时也要有紧张的竞争，甚至需要教师严厉，那必须是基于对学生真诚爱护而产生的严厉，绝不允许教师把在别处带来的不愉快的感情拿到课堂上宣泄。教师的教态，不仅影响学生的学习兴趣，也影响到教者本身的讲课兴趣。那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师，大多对上课抱有浓厚的兴趣，觉得上课本身就是一种享受。

秦远晴     编辑

教育大家庭

“教育大家庭”，关注家庭教育，学校教育和社会教育，探讨"三育"各自的规律，研究"三育"之间的关系，整合"三育"合作的资源，交流"三育"合作经验。在这里，听教育大家声音，聚教育大家族智慧，为"生命成长"助力。