做成功教师的38个切入口读后感

圣水镇中心小学   宋长和

今年，我校开展《做成功教师的38个切入口》读书活动，读了李玉龙先生的力作《做成功教师的38个切入口》，书中用了很多案例阐述了怎样做一位成功的好老师，读来令人倍感亲切、深受启发。
    提问分为“重要提问”和“徒劳提问”，那么怎样使每个提问都能成为“重要提问”呢？书中告诉我们：
    一、课堂提问要问到点上。
    如何做到课堂提问要问到点子上呢？
    1、抓住兴趣点提问。兴趣点就是能够激发学生学习的兴趣，促进学生思考的知识点，如果抓住兴趣点提问可以激发学生的求知欲望，提高学习效果。

2、抓住疑难点提问。抓住疑难点提问可以化难为易，又可以打开学生思路。让学生在思考中学习，可以锻炼学生的思维能力。
    3、抓住发散点提问。锻炼学生的发散思维是生物学科教学所要培养的能力之一，进行发散思维对于培养学生的创造能力是非常有益的，因此教师要善于挖掘教材，抓住发散点进行提问。
    4、抓住矛盾点提问。此种提问是抓住一对矛盾或一个现象提问，打开学生的思维，使讨论的中心向新课内容靠近，这可以使老师及时了解学生的实际认知情况，有利于新知识的学习。
    5、抓住聚合点提问。聚合点是教材内容的中心点，抓住这一点提问可以保证教学的整体性，抓住聚合点提问一般用在导入新课的环节，有利于学生形成整体的知识结构。
    6、抓住模糊点提问。老师在教学过程中要重视提问艺术，要投石激浪，打开学生思维的闸门，让其自己提出问题、讨论问题、解决问题，积极主动地参与到学习中来。
    二、提问问题的时机要恰当。
    新课后提问这一环节，教师一方面要保留课后提问的时间，另一方面要让学生养成课后提问的习惯。
    通过阅读此书，如何进行课堂提问虽然在理论上是懂得了，但还需要我应用于课堂实践，这需要我在自己的教学过程中不断去尝试，不断去探索，从而更好地驾驭课堂，提高课堂教学效率。