做老师后，你教了多少科目？

上午看到一个数学题，忽发感慨，如果任教一辈子数学，会是什么样？

是不是就不会有经常读书的习惯？也不会有每天写随笔的习惯？阅读的兴趣是来自所教的科目，还是个性爱好？

从十几年读书经历，感觉更喜欢数学题的缜密和爽快，尤其是解题的快感，远比做阅读题爽得多。

喜欢读书，更应该是来自于好奇心和想象力，自小而大，童话，言情小说，文学作品，诗歌，几乎是每一个年轻人都曾经痴迷过。

任教科目的定夺，大概都来自毕业后工作的那一刹那，缺什么，就教什么，中师毕业，本是“万金油”，不是我们选择了某个科目，是某个科目选择了我们。当时上班时，确实有一个数学岗位，可惜同学占了先机，只剩下两个语文。没想到，一接受就是一辈子。

教了语文才知道，有些文章当年的所谓懂得，不过仅是认识字而已，如今再去体会，愈发现作者的用心和自己的无知，假如不去解剖式的做阅读题，只谈理解和体会。按着朗读者相互交流的“读书会”方式，学生学习的兴趣会更大。

我喜欢朗读，常会读到流泪、哽咽，倒不是刻意为了获得女生们的和某些男生的共情，而是，自己都控制不了的情绪变化，常被嘲笑为是多愁善感的“性情中人”。有时，大家安静的上着大阅读课，我却因为一篇文章，泪流满面，哭得稀里哗啦。以至于影响了前两排的同学。

按着这样的情绪考量，哪里还是教“一就是一、二就是二”这样铁面无私、说一不二的数学的料儿？

不过，的确教过一学期的数学，倒不是因为喜欢，学校里忽然缺了数学老师，领导命令改科顶上。还不是所有科目都使用普通话的阶段，习惯了教语文时的普通话，数学课上那些字母的古怪普通话发音就足令同学们相视一笑，课上课下都有了谈资。倒不是，我有什么远见，知道将来必在各科课堂上推广普通话，只是因为某种执拗，便将一学期的数学课，在批评同学力度不够、强调重点强度不足的普通话中“普通”过去了。

刚刚打算教上一辈子快意恩仇的数学，计划总是不如变化快，学校又缺了语文老师，我再次服从命令，回归语文。摸了一学期的数学作业本，每天必改两大摞作业，若一日讲解不到位，作业上便出现大量错题，成败立竿见影，不存在滞后效应。而语文作业，作文和周记轮周出现，还没有那么大的紧迫感，而且语文成绩浮动较小，倒是比较适合懒散脾气的人。所以，让改科时，没有什么不满，顺利改回来。

没想到，改了以后，从此再也没有教过其他科目。所以，不得不总是阅读、练笔，训练一个手熟。

数学课需要善于钻研、严谨细致的个性，感性情绪不容易得到释放；语文科目需要心细如发，一字一词一撇一捺都要在意，似乎难以粗犷豪放，潇洒江湖。以至于，教育上的男同志几乎都i温润如玉，有春风化雨的魅力。

如果一辈子都在做题，不知道在数学世界里的遨游，是否让每个人都津津有味、不知疲倦？如今，再次想来，到底这一生教什么科目，也是一种修行吧？

做了老师，你教过多少科目？