我和学生之间的事儿

教育过程中，总会发生一些有趣的事情，趣中授道，这给我的教学生活注入了新鲜的血液。我一直深爱教师职业，深爱我的学生，深爱我的课堂，深爱我的语文。

教学不应该是枯燥的，也不应该是单纯的知识传授，作为语文教师，我更关注学生的人文情怀。师者的作用在于传授和引领，只传授不引领，一切都索然无味，故而会让教育失去了趣味，师生之间难以建立信任的关系，教师则难以真正走进学生的内心世界。

故事一：关键词：崇拜

她，勤奋好学，喜欢上语文课，特别喜欢回答问题，有时，课堂上还和我就某个问题进行争论。我很喜欢她，她很崇拜我。

记得有一次，我设计了一个问题，旨在考验学生分析文本的能力。课堂上，我把问题抛出去，全班学生保持沉默，正当我感到失望时，她举起小手，自信满满地述说。我一听，她回答得十分完美，于是，我向她竖起大拇指，全班同学鼓掌。教室安静下来后，我说：“你是好样的，我真的崇拜你！”她听了，乐坏了。

考试结束后，我决定让她上台讲解基础题，我站在教室后面听讲。她拿起试卷，跑到教室后面来，用手挡住嘴，凑近我的耳朵说：“张老师，我有点紧张。”我对她说：“别紧张，我相信你！”她站上了讲台开始讲解，还不停地抽学生举手回答。她俨然像一位小老师，讲得头头是道。我站在教室后面，没想到的是，她讲解习题时，全班同学都举手，为什么我讲解习题时，很少有学生举手呢？我一直在反思。

晚上，我给她爸爸发了一张她讲解习题时的照片，她爸爸在微信中说：“她回来就给我说了此事，还说没有准备，有点紧张，下次再上台讲解的话，一定要提前准备。”这是一位多么认真负责的学生啊，从小做事就追求完美，这是值得点赞的。后来，她爸爸又说了一句“她最崇拜你了，经常对我们说，要向张老师学习，写诗，写文章。”聊天结束后，放下手机，我在思考：教育又何尝不是彼此欣赏，彼此影响，彼此崇拜呢？

故事二：关键词：理解

课堂上，我问学生:“眉清目秀这个词语什么意思？”学生摇头，于是，我解释道:形容容貌俊秀。学生把解释抄好后，我又问:懂了俊秀没有？学生又摇头，我用手指着我的眉毛和眼睛，一本正经地说:“就是我这个样子。”话音刚落，孩子哈哈大笑，说道:“张老师，你太自恋了。”我笑了，其中一位学生举手说：“你是男生，怎么可能用眉清目秀形容呢，只能用浓眉大眼形容。”我又笑了，说：“虽然我长得不俊秀，但是要注意，眉清目秀既可以形容男生，也可以形容女生。”学生点头。

课堂上，当我正在用心地讲如何进行形象描写，学生感觉很枯燥，个个都十分疲惫的样子。怎么办？我灵机一动，举了一个例子:菊花舒展淡红色的花瓣，好像害羞的姑娘，遮遮掩掩。我一边描述，一边用手半遮脸。故作妩媚的姿态。此时，学生一下子打起精神了，哈哈大笑，然后捂着嘴，一边作呕吐状，一边说：“快，把垃圾桶给我拿来。”全班同学都笑了，我也笑了。

教学原本就是快乐的过程，寓教于乐，让学生在乐中感知理解，这又何尝不是一种有趣的教学模式呢？

故事三：关键词：感恩

周末，我带学生去参观科技创新作品展，参观结束后，我叫一辆车。坐在车上，我对两个学生说：“今天收获大吧！”她们点头。由于我当时有点事，我说：“我有事，就在前面下车了，我叫师傅送你们到学校门口，可以吗？”他们表示同意。

“你们两个要记得感谢我哦！”其中A同学不解，问道:“我为什么要感谢你呢？”我笑着说：“我叫的专车把你们送回去啊！难道你不应该感谢我？”她们笑了，我也笑了。A同学们又问我：“那我怎么感谢你呢？”我说：“你努力学习，将来考上大学，毕业了，自己能挣钱了，也请我去坐专车啊！”她们又笑了。我说：“我原来教过的学生，他们挣钱了，就给我买酒喝。”B同学们说：“买酒？喝酒伤身体啊！”我说：“是红酒，我只喝一点点，没事的。”A同学又说：“不行，我要给你买保健品。”我笑了，说道：“谢谢，你们准备给我买什么保健品呢？”A同学们说：“比如，买奶喝啊！你喜欢看书，给你买书啊！”我又问B同学：“你打算给我买什么呢？”她笑着说：“你喜欢喝茶，我就给你买茶吧！”我笑了，司机也笑了。

我提前下车，下车时，我对她们说：“回家后给我打电话报平安。努力学习哦，记住你们说过的话哦。”挥手告别后，车驶向了远方，我的思绪还停留在车上。

感恩教育，不只是言说那么简单，更应该注重心灵引导，师者以平等的身份和学生对话，让学生从中明事理，懂得感恩，学会感恩。这样的举动，师者的言行对学生的影响一定是终生的吧！

2020.12.30