从佩戴助听器到学会说话，需要注意那些问题？

聋儿宝宝佩戴助听器后，很多父母都会感觉心里的石头落地了，然而正是这种放松警惕的心态，让宝宝走了更多的弯路。很多带着助听器的宝宝，仍然不会说话，甚至失去了最佳的语言康复时机。

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想起一个案例

叮当6个月大的时候，被诊断出先天遗传性耳聋。父母很快给叮当配了助听器，以为叮当很快就能和正常孩子一样了。

事情并不是想象得那么顺利。和很多家长一样，叮当父母也认为戴了助听器，就能正常说话了。于是，就把叮当交给家里老人带，只是嘱咐老人多和孩子说话，就放任不管了，忽视了孩子的后期语言康复训练，结果就是叮当不仅听声音还会有些困难，语言发展也完全达不到应有的水平。

很多父母看着孩子刚戴上助听器，就急迫地想马上达到最佳效果，希望孩子听得清，听得真，听得懂，恨不得下一刻，孩子就能像普通人一样说话。

实际上，刚刚佩戴上助听器的孩子，可能连“声音含义”都不明白，在他们听觉的反馈里，这些和杂音、噪音没什么区别。助听器的主要作用是帮助听力损失儿童“听得到”，至于“听得懂”并正常说话，是需要长期的听觉和语言训练的。

接下来需要在专业的语言矫正师的训练下，通过大量的声音刺激和语言输入，一步一步完成听声、语言积累的过程，才能像正常孩子一样沟通交流。

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什么时候佩戴助听器，很关键

对于幼儿来说，在0-6岁阶段，无论语前聋还是语后聋，失去听力都会影响语言发育，进而影响心理、性格等多方面发展。尽早为幼儿验配助听器，重新获得语言学习能力非常重要。

另外，超过6岁后才佩戴助听器，对孩子影响较大，因为他们的大脑听觉中枢、语言中枢发育逐渐定型，过了这个年龄后，佩戴助听器的效果不佳，不仅听觉感知差，对声音辨知度不够敏锐，同时存在很多对声音理解方面的困难，这些都是语言矫正师极为头疼的难题！

准确验配助听器的基础是准确的听力学检查；而准确的听力学检查离不开孩子的主观配合。幼儿特别是尚无言语能力的幼儿，由于谈不上主观配合，其听力状况难以获得，更难得准确。

所以，对幼儿而言，完全准确地验配助听器是难以实现的，目前还没有好办法解决这个问题。这就需要父母耐心地做好辅助工作，帮助医师和验配师做好每一步。

佩戴助听器前，家长应该了解什么

1、检查出听力问题，一定要及早验配，每一天都很珍贵。

2、不要以为一只耳朵能听到声音就OK了，一定要双耳都获得同样的听力补偿。

3、不同年龄适合佩戴什么样的助听器，一定要咨询专业人士的建议。比如耳背式助听器或许最适合年龄较小的聋幼儿。另外是否使用耳膜等，要听从建议。

4、性能与品质是首要考虑标准，保证获得高品质听力，对孩子将来进行语言康复非常重要！

5、做好阶段性的听力复检，对孩子的日常佩戴，要用心观察，防止意外发生。

孩子应该注意什么？

助听器非常娇贵，易损坏，易丢失，即使正常使用也有损耗，所以要引导孩子做好日常维护，在初次佩戴助听器后，都会有一个适应期，给孩子配上助听器后，家长不能撒手不管，因为听力正常的人，从小就适应了多种声音的环境，不管嘈杂，或是刺耳，我们都已经习惯了，而且能够听得清，听得懂。

但是刚佩戴助听器的孩子，不但听不全，而且对这些声音没有理解能力，初次进入有声世界，但是没有听辨经验，这些都需要慢慢积累和学习。

对于某些声音，聋儿初次听到感觉并不舒服，因为表现出抗拒心理，需要家长给予安抚，及时引导，让孩子接受并习惯“辩”听。

刚佩戴助听器，矫正师会怎么做？

语言训练从听觉开始，听觉对声音的认识缺乏，是聋儿普遍存在的问题。因此要从听觉感知、听觉注意、听觉定位、听觉辨别、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈、听觉概念、听觉理解这些方面，设计课程。引导孩子弥补听觉经验的差距。

对于双耳重度听障聋儿 、重度感音神经性聋儿来说，听觉能力的训练尤为不易，需要考虑到孩子的个体差异，以及学习难度，利用多种感觉渠道很有必要。

感觉渠道包括多看、多听、多摸。比如：利用触觉感觉声音震动和气流变化，看口型变化，找发音动作，表情理解说话含义，甚至可以配合使用一些简单的手势语

家长应该如何做？

1、给孩子一个安静的空间，先让孩子熟悉单一环境的单一声音，逐渐增加多种声音，让孩子逐渐适应，并通过声音对比，熟悉并适应声音产生的直觉和方位感。

2、 利用日常家庭活动和亲子活动，让孩子熟悉各种活动产生的声音，比如流水声，开门声，打扫房间的声音等等。让孩子逐渐对声音产生感觉意识，明白声音的产生的自然状态。

3、 给孩子多看一些动画片，结合视觉信息，加强对故事情节声音的认知和理解。

4、 父母还可以带孩子走出家门，识别一些复杂环境的声音，让孩子逐渐适应外界环境的声音。

5、佩戴助听器后，让孩子尽快回归幼儿园或学校，社交会增加语音信息的接收和反馈，对孩子的心理发展大有益处。