未经审视的人生不值得过，不会思考的父母终将困惑
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“假如你的孩子每天早晨上学时磨磨蹭蹭的，总得你催促着穿衣吃饭拿书包，得你拖着往外跑才能不迟到，那么纵使你把'快点，不要磨蹭'这句话说一万遍，就这个缺点批评孩子一万遍，也解决不了问题。
你不断的重复只是让孩子稳定的形成这样一个坏毛病，如果你换个方法，则问题可能得到根本的改变。你可以郑重友好的和孩子谈一次话，告诉她从明天开始，自己掌握上学时间。
然后从第二天开始，你真的能做到不催促。你只是完成你自己该做的事，如果准备好早饭，或把自己收拾停当，准备去送孩子。之于孩子，她的时间自己安排，你心平气和的等她磨蹭。
做家长的素养和理性就表现在，每当你准备采用什么方法教育孩子，就要你所采取的的手段思考一下：你想强化的到底是什么？你采取的方法是孩子喜欢的还是反感的？它对儿童的影响是正面的还是反面的？是激励的还是消极的？是眼前的还是长远的？是高尚的还是庸俗的？
不思考这些，只是凭情绪和习惯做事，不但达不到目的，更可能从根本上破坏目的。”
以上，是我昨天在尹建莉的微博上看到的一段话。但是促使我写下这篇文章的，却是下面的一些评论。例如'那我相信我们家（孩子）可能中午才出门上学'，'磨蹭到最后干脆就直接说我不去了…有没有？''不管，作业能写到半夜'，'纸上谈兵，根本不实际的办法''并没有用，他躺在床上一动不动'，'还是看品种，你基因是杨树，只要火不烧，正常环境就能长成参天大树，你的基因是西瓜，再施肥浇水，也长不高'………
在这些类似的评论中，间或穿插着个别'好的'，'试试'等评论。
这是一个值得深思的现象。现在家庭教育是一个重灾区，充满了问题，很多家长在困惑和迷茫中挣扎，苦不得法，与此同时，看了很多家庭教育的文章，书籍，仍然无法做到知行合一，于是陷入到无休止的恶性循环当中。
为什么家长那么想要让自己的孩子变好，但是结果却常常背道而驰呢？其中一个重要的原因，是因为家长懒。这个'懒'，更确切的说，应该是'懒的思考'。这一点，是'问题家长'的通病。
'懒的思考'是现象，但本质上仍旧和人格密切相关。今天这篇文章，我们就来探讨相关的问题。
1 .思考能力的差异，决定了人与人之间的层级
人与人之间是平等的，这个平等，指的是人格平等，但是人与人之间是有差别的，这个差别，指的是在思维方式和认知层级上的差异。
思维方式和认知层级，本质上，都与一个人是否具备思维能力息息相关。思维能力是学习力的核心能力，它指的是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。它包括：理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。是整个智慧的核心。
教育和培养孩子，终极目标是培养一个身体健康、人格相对完整、心理健康水平较高的孩子，同时，这样的孩子，也一定具备较高的思维能力。所以，一切教育的手段和方法，都要围绕着这个大的目标前行。这就是为什么在尹建莉的微博中，她提到'做家长的素养和理性就表现在，每当你准备采用什么方法教育孩子，就要你所采取的的手段思考一下：你想强化的到底是什么？你采取的方法是孩子喜欢的还是反感的？它对儿童的影响是正面的还是反面的？是激励的还是消极的？是眼前的还是长远的？是高尚的还是庸俗的？'这样一段话的意义。
这段话的本质，是让父母在教育孩子的过程中带着对目标的思考，这个思考包含自我觉察、自省以及通过自省寻找'最优方案'的过程——这个链条，就是一个思考的链条。
但是在生活中，'学习型'的家长比较少，更多的是想要直接要具体方法：我需要知道遇到这件事我该怎么做？遇到这个场景我该怎么说？我家孩子有某某问题，你说我怎么办？
方法有一个显而易见的好处，就是能立刻解决当下的问题，但是如果只要方法而缺少思考，就会造成一个结果：解决了当下这个问题，下一次遇到新问题的时候，继续束手无策。
王阳明说'知行合一'，其实知与行本来就是一体，很多人说'我知道但是做不到'，其实本质上，是你根本'不知道'，或者'知道的不彻底'，在一知半解的情况下，就会出现知行不合一的现象。而想要达到'知'的结果，必然伴随思考的过程。
2. 知行合一：知行本就是一体。
家长是否有这样的困扰：孩子抗挫能力较弱，一遇到困难就打退堂鼓，找各种理由拖延；学习成绩不好，沟通时经常以'我也不知道'回答；热衷于玩游戏或者看电视，但是对需要付出能量的事物比如学习表现的很抵触；遇到事情习惯抱怨、情绪激动，习惯于发泄情绪，但是很少能最终独立解决问题；当家长尝试提供方法的建议时，总是说这样也不行，那样也不行，最终不欢而散…..
都说孩子是父母的一面镜子，父母的人格特征会毫无保留的表现在孩子身上。很多家长为教育孩子烦恼困惑，其实看看孩子的问题，也就知道了自己的问题所在。
为什么孩子会出现这样的现象？在学业甚至包括人际关系中出现种种障碍，其中一个重要的原因就是缺少有效应对问题的办法。而'办法'往往不是从天上掉下来的，而是想出来的。这个想，就是思考。
在家庭教育中，家长常犯的一个错误是：只给孩子设立目标，但是却缺少对孩子如何实现目标的有效引导和心理支撑。举个简单的例子：家长常跟孩子说，上课好好听讲，别走思。然后，就没有然后了——这种简单的下命令或者指令，就是一种偷懒。你只告诉了ta要怎么做，却没有清晰的让ta知道为什么要这么做以及怎么样就能实现这个目标。
这会造成一个结果：孩子对这个指令听到了，但是感受不深，同时也对如何完成这个指令没有概念。所以知行不合一就成了必然结果。
一个思考型的父母，对孩子一定是多使用引导和启发的。比如说给孩子讲'为什么上课时要好好听讲？'时，懒家长会说：当学生当然要好好听讲，或者不好好听讲你就会考不及格，然后你就会受到惩罚——这是一种简单粗暴的灌输道理或威胁恐吓。而思考型父母会先从孩子的学习动机和目标方面和孩子交流，启发孩子自行说出'上课好好听讲'的结论，这个结论，不是父母告诉孩子的，而是孩子自己思考出来的。比如：
妈妈：新的一学期开始了，真是一个崭新的开始。（给孩子首先设立一个美好的画面），在新的学期里，你希望自己实现什么小目标呢？（从目标入手）
孩子：我没什么目标。（如果以前教育方式不恰当的孩子，很可能会出现这种回答，这时一种敌对和防御的心理状态，所以这个时候，首先要消除孩子的防御心）
妈妈：那我先说说我的目标吧（不对孩子的消极情绪进行批判，而是换一种方式继续引导），这个学期，我要每天对自己的生活和工作做一个总结，其中也包括在教育孩子方面的总结，我现在越来越觉得以前使用了不少不恰当的方式，所以我希望能有所改变。妈妈的初心是爱你，但是可能用的方式很多都有问题。（谈自己的目标和方向，但同时把落脚点落到孩子身上）所以，妈妈也需要学习和成长。具体说，就是我会先请你为我的现状打一个分，然后通过我的努力，等期末时，再请你评一次分。我希望分数上能有比较明显的提高。
孩子：哦？你想让我打分？（引发孩子的兴趣，消除孩子的对抗情绪）
妈妈：对啊。我现在越来越知道，原来做一个好的父母也是需要不断学习的。所以妈妈需要和你共同学习。（继续消除对立情绪，让孩子感觉妈妈和自己的距离拉近）
孩子：那我就给你打一个分吧……
打分结束，这时孩子的情绪已经有明显的好转。这时候妈妈再把话题引到刚才的目标上。
妈妈：妈妈一直相信你是一个自尊自爱的孩子，所以妈妈相信你一定对自己是有期待的。能不能跟妈妈说说你今年的愿望和对自己的期待分别是什么？（换一种孩子能接受的方式，但还是需要引出孩子的目标感）
孩子：我希望今年能去方特玩一次。嗯，我希望今年成绩能提高一些。我还希望今年能进足球队（或者什么别的）….
妈妈：太好了。我没想到你对自己有这么多的规划，你真是一个有理想有目标的孩子（对孩子做出恰当的积极鼓励）。那咱们就具体谈一谈吧….
篇幅有限，我不能继续展开演练。而以上也不一定是标准答案。只是给大家一个提示和一个启发。提示家长在为孩子树立目标的时候，不是家长要孩子怎么做，而是鼓励孩子自己有明确的方向和目标，另外希望孩子怎么做的时候，不是要求命令或者是讲很多大道理机械灌输，而是以提问的方式引导孩子自己想出来。
比如刚才的情境演练模板，如果继续往下进行，那么妈妈就开始引导孩子对自己的目标进行具体化的拆解了。比如启发孩子自己思考如何提高成绩？需要做哪些准备？怎么做才能达到这个目标？具体想把成绩提高到什么水平？等等....
在启发和引领的过程中，孩子自己就会说出'如果想要提高成绩，需要上课认真听讲'这样的做法，家长再对它进行强化和细化，这样孩子在执行的时候，就能做的很好了。
昨天我在网友的怒喷之下写了一篇文章，它与之前的一篇上文章相关联。里面有极其详细的理论拆解和案例分析。我妈看了之后，说：你简直是在用给幼儿园小孩的方式在讲。
我那篇被喷的狗血淋头的文章，写的内容较深，专业性偏强，没有给出具体的方法指导，但是对于一些认知层级较高，比较善于自省和思考的家长，已经中找到他们想要的价值了，近7000次的转发、收藏和点赞，就说明了这一点。还有一部分家长，看了第一篇文章仍然困惑，理解的不够透彻，但是仍希望继续寻找答案，所以，这才有了第二篇补充文章的诞生。这部分读者两篇结合，就能比较好的理解其中的内容。除此之外，还有一部分认知层级比较低下，思维模式比较固化，就像尹建莉所说'只是凭情绪和习惯做事'的家长，他们未能理解文章内容，也没有看到自己想要的答案，同时感觉被作者对家长不恰当养育方式的批评而感觉恼羞成怒，继而成为了宣泄自己情绪的喷子，什么难听说什么。在评论区，大部分是这些人。
事实上，这三部分家长之所以都点进来看那篇文章，说明他们对这个问题都是有困惑有需求的，但是有的人最后获得了收获，而有的人却错失了目标——不但没得到自己想要的东西，反而还生一肚子气，花掉自己宝贵的时间在底下骂骂咧咧，实在是得不偿失。
更为具有建设性的方式是：内容写得不对胃口，就即使止损，赶紧离开，再去继续寻找匹配自己内容——能够快速消化沉没成本，重新回到目标上来，也是一个人人格完善的重要体现。
情绪化的人，最容易错失目标，而情绪化的家长，也更容易错失自己'想把孩子培育的更好'的目标。
3. 高效思维能力是人的顶级能力
懒人思维一般都是二元思维和拿来主义思维。后者，就是要现成方法，自己不愿意思考和自省，而前者，一般是教育方式比较单一，要么严厉，要么溺爱，总在两极游走，却很难找到一个适合的平衡点——因为找到适合的平衡点相比两极化的管理方式，实在是太难，需要太多的努力才能实现了。
这几天上网课，其中有一个哈佛女孩鲁林希的学习力的课程。她在开篇花了几乎整整一节课的时间强调思考对于学习必要性，篇幅有限，这一块内容没办法展开讲，以后如果有机会，我会详细的分享。只简单说两句。
鲁林希：17岁放弃保送清华，考上美国华盛顿大学（全美排名前15）,3年时间本科毕业，拿到经济学和德语双学位（其他人需要4-5年），20岁怀孕，22岁以全A成绩，作为哈佛教育学院最年轻的硕士研究生，带着孩子参加了毕业典礼。同时，她也是《我是演说家》年度亚军。在她的分享中，她说了三个关于哈佛的谣言。其中一个在中国流传最为广泛的，就是凌晨四点，在哈佛的图书馆里依然灯火通明，以此说明'比你优秀的人都还努力，你为什么还不努力'——当时这篇文章我也看了，当时也被骗了。现在真正的哈佛女孩证明，这只是一个谣传，真正的哈佛学生并非学习刻苦努力的书呆子，相反，他们兴趣广泛，他们的法宝是高效学习，会学习。这其中跟他们有超强的思考能力密切相关，他们的学习发生在生活中，每一个点滴都是成长和学习的机会。 还有一个真相是哈佛的学生中，76%都来自精英阶层。很多人都会说：切，还不是因为有钱？其实真正拉开差距的，并不是钱，而是钱背后的思维和认知模式。
这个道理，就好像一个孩子的学习成绩，实际上只是其心理健康水平的一个体现一样，心理健康的程度越高，其学习能力和学习效率越高，自然成绩也最好。成绩是显而易见的露在冰山上面的内容，而心理健康水平是看不见摸不着但又时刻发挥影响的东西。认知层级较低的家长，会把精力全部用于看得见摸得着的成绩上，却不知，这只是治标不治本、费力不讨好的路线。最终，导致孩子厌学，逆反，人格发育不健康，进入恶性循环。
育儿先育己。但在现在的社会，很多人都搞反了。在上一篇文章的最后，我写了这样一段话：家长需要自己有很多方法，需要自己的眼界比孩子更宽，才有可能更好的引领孩子。如果家长认为，管教孩子就一种方式，或者孩子的一个行为就只有一种解释，那这样的家长本身是需要成长的。家长比孩子的'高明' ，恰恰体现在有更多的办法引领孩子，而这些办法，是在正确理论的支撑下，加上父母自己的思考，结合实际的情况得到的——现在仍然以他们作为结尾。
愿每一个家长都成长为一个善于思考和学习的家长，只有这样，你的孩子才能如你所愿，成为一个优秀的人，拥有幸福生活的能力