陆生作：分析《狼牙山五壮士》，课文撬动作文
分析《狼牙山五壮士》，课文撬动作文
本文作者：陆生作
我们学《狼牙山五壮士》。我小学的时候也学了这一课，它在课文里面好多年了。因为它，我们知道了先辈的英勇。要珍惜今天的幸福生活。
我们先看这个题目——狼牙山五壮士，从写作上来讲，狼牙山是一个地点，五壮士是人物，就是说“地点+人物”可以用来取题目。这样的题目很常见，比如：地球卫士，西湖醋鱼，街头霸王……
当我讲“西湖醋鱼”的时候，“醋鱼”它本来就是一条鱼啊，但是“壮士”“卫士”它已经发生变化了，已经是人物的一个形象化表达了。有些人就不配称壮士，对不对？
第一点：交代背景、引出人物
《狼牙山五壮士》要讲的第1个知识点，叫交代背景、引出人物。
课文第1段讲了这个故事发生的背景。1941年秋，日寇进犯晋察冀根据地。它讲得很简单，就引出了7连，到6班，再到5个战士。7连、6班、5战士，凑巧我们可以借数字765去理解它的范围越来越小，这个过程其实是一个从大到小的聚焦，最终是为了引出这5位壮士。
这是一种方法。从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，也是从大到小不断聚焦。聚焦能够让读者很清晰地了解清楚，掌握情况。当然，交代背景，也可以适当有些画面感。
这里还可以简单了解一下我国军队的建制：军长、师长、旅长、团长、营长、连长、排长、班长。7连6班5战士在哪个位置可以对一下。我们下军棋的同学应该很了解这8个级别吧。
“交代背景、引出人物”这八个字的运用，我们可以举个例子，一位五年级同学这样开头：运动会马上就要开始了，我们班开始选运动员了，我是立定跳远和跑200米的。首先，我和别的运动员要训练。
修改之后是这样的：运动会马上就要开始了，校园里彩旗飞舞，同学各个精神抖擞，空气中弥漫比拼的味道，一场场比赛就似一场场战斗，大家摩拳擦掌。我们班也不能落下，开始选运动员了。我信心满满地报了立定跳远和跑200米。接下来，我和别的运动员要投入到魔鬼般的训练当中去了。
两个比一比，我们应该有感受的。
第二点：任务型作文
第2点要讲的是任务型作文。
7连6班的5位战士，他们接到了一个任务，掩护群众和连队的转移任务，对吗？
当人物接到任务的时候，接下来就要努力去完成。
我们之前讲过一个作文公式：目标—努力—失败—成功。我们要把这个公式活学活用。
“目标”可以写一篇作文；
“目标—努力”可以写一篇作文；
“目标—努力—失败”可以写一篇作文；
“目标—努力—成功”可以写一篇作文；
“目标—努力—失败—成功”可以写一篇作文；
“目标—努力—失败—成功—努力—失败—成功”可以写一篇作文。
同一个作文公式，可以变换出不同的作文结构，这才是活学活用。
在这篇课文当中，我们看第3自然段，5位壮士胜利地完成了掩护任务，中途他们有失败吗？没有，所以我们看到的作文结构是“目标—努力—成功”。
在课文的第7段，还有一句话：“同志们，我们的任务胜利完成了！”到了这里，作文公式是不是又变了？它应该是“目标—努力—成功—目标—努力—成功”。
你要理解，这5位战士是接受了任务的，他们的任务就是他们要达成的目标，对吧？你要善于把这样的一个事件对应到这个作文公式上面。由公式到作文是指导，由作文到公式是归纳。
还有，在我们生活当中，做任何事情都是这样的，我们必须有一个清晰的目标，不然会像无头苍蝇一样乱撞。这就是为什么跟你们讲“要有人生理想”。理想就是一个目标。你想想看，一辆车开到了高速公路上，竟然没有目标的，行吗？我们的人生不也是一辆车吗？这辆车还不能回头，怎么可以没有目标，怎么可以开到哪里算哪里！出发，就是奔着目标去的。
我们学作文，不仅是写作文，也是想清楚生活当中的一些事，包括那些没发生的事。给你们讲一个小故事：有一个老太太，年纪大了，退休了，闲在家里没事干，就去学写作。作文学了一年，学好了，下了个决定——跟老头子离婚。为什么？学作文让她把自己过去、现在、未来看清楚了。写作文会理清我们自己的想法。
可你们老是觉得写作文是一个不得不写的任务，真是麻烦！
第三点：人物选择
第四点：进入绝境，要有出路
第五点：人物塑造
第六点：详略、时间与场面、情感
第七点：习作建议
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