到底谁在害人
到底谁在害人
——教师应该教给学生什么——
领导常常大肆表扬一部分辛勤的老师们。这些老师一下课就把学生领到了办公室，进行批量辅导，批量检查，批量谈心。课外活动时，这些老师的办公室生山生海，学生挤的水泄不通。出去一帮又进来一群，摩肩接踵，车水马龙，一派繁荣的景象。这些老师的知识卖得很香，人气很旺，回头客极多。
显然，这是一群极负责任的极热爱教学极热爱学生极愿意付出心血甚至是生命的、极其尽职、兢兢业业的优秀的人民教师。毫无疑问这些老师会得到领导的表彰，也应该得到领导的表彰。
然而，领导也毫不留情地痛斥甚至破口大骂那些极不称职的教师。
因为他们只上课而没有把学生抱回家搂在怀里；
因为他们办公室没有象黄色录像厅那样拥挤热闹的场面；
因为他们没有把课间十分钟和课外活动有效地利用起来去逐个检查学生的背诵；
因为他们不会把学生的学习积极性调动到就连上操时都手拿小册子口中念念有词大似当年学习红五篇的景象；
因为他们除了课堂训练以外只给学生留了一小点练习作为当天的作业而没有再发四五张试卷和从某某某页到某某某页抄写十遍；
因为他们只批改了学生的作业本而没有把学校和上级订购的各种课辅资料都一一批改计分。
骂则骂亦，他们做不到手不离学生，活该挨骂！
可是领导，会气愤至极，会拍案而起，会伸出两根象征着绝对权威的手指，直指台下，怒不可遏地大叫，你们这是害人！！
害人！什么是害人？谁在害人？
一个教师，不去花时间和精力研究挖掘教材、不去思考用学生最容易接受和理解的方法处理教材，却把时间和心思花在了如何剥夺学生的时间和自由上，这就是育人？
一个教师，不是以自己极具创造性的思想火花去点燃学生的创造性思维和创造性学习，却靠教师个人超负荷工作强迫压制学生超负荷重复作业以换回一己的心理平衡，这就是育人？
一个教师，不是在愉快的环境中轻松地工作，以平和的心态和人性化的教学理念同情理解学生，解放他们个人的空间和时间还给他们青春的自由和阳光，却抢夺他们的童心、抹杀他们的天真、压制他们的灵感、踩碎他们梦想，这就是育人？
一个教师，不是把学生当作有血有肉有灵魂有思想有感情有自尊有个性有自由的人，遵循各人的特点去教育去培养去塑造，而是把教育部门事先按照统一的标准尺寸所定做好的教育目标模具毫无选择地拿来放在讲桌上，然后把学生一个一个塞在模具下强行压制成统一的废品，这就是育人？
一个教师，不是站在教育改革大潮的浪尖上学习新理念接受新观点探索新方法应用新技术尝试新手段，却死抱着一千多年前奴隶制度下产生的奴役老师奴役学生的苦教苦学的教学理念生产着新时代的奴隶主和奴隶，这就是育人？
十年前的一篇小文，措辞激烈，请原谅。只因为教育担忧、痛心。