病句分析之歧义句种类及练习

一、常见的歧义句式

(1)歧义语,是指同一语言材料,同时具有两种或两种以上意义的理解,如“咬死了猎人的狗”就有两种理解:A.“猎人的狗被咬死了”;B.“猎人被狗咬死了”。

下面的句子都有歧义:

①他才来,许多人还不认识。

②三个学校的校长参加座谈。

③几个工厂的工人。

④学生的天职是读好书。

⑤他要粉蒸肉。

⑥这份报告我写不好。

⑦我哥哥姐姐的同学。

⑧你为什么打他?

歧义语体现了语言含义的丰富性,但它同时又是一种病态语言,妨碍语言表达的准确性,影响人们交际活动的正常进行

(2)造成歧义的原因

一.同读音易造成歧义

(1)有的词可轻读,也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如:

我想起来了。(“起来”读qǐ lǎi 时,表示“我想起身了”;读qi lai时,表示“我想到了”。)

(2)逻辑重音不但能表示强调,有时也可表示不同的意思。例如:

浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音有“有的是”上,表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上,表示没有你需要的东西,只有化妆用品。)

(3)多音词在口语中不产生歧义,在书面语中因为没有注音,有时便会出现歧义。例如:

他在办公室看材料。(“看”读kān 时,表示“看守”;读kàn 时,表示“阅览”。)

空房间做什么用?(“空”读kōng 时,表示房间里没有东西;读kòng 时,表示把房间腾出来。)

二、 不同停顿易造成歧义

在某种情况下,同一句话,说或读的停顿位置不同,显示出的语意和结构往往不同。例如:

这苹果不大/好吃。(苹果味道好)

这苹果/不大好吃。(苹果味道不好)

我们五人/一组。(我们这一组有五个人)

我们/五人一组。(每五个人分为一组)

三、 词语限制模糊易造成歧义

(1)某些方位词、时间词因区界不严,容易产生歧义。例如:

他在永春旅社前一站下车。

(A.未到旅社; B.过了旅社; C.旅社对面)

(2)相对意义之间有中间概念,容易出现歧义。例如:

这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意,但不一定就表示“输”,因为还有“不输不赢”,即和局。)

(3)词语选择不当,使限制范围出现漏洞,结果出现歧义。例如:

A. 2002年元月1日前按时交货。

B. 2002年元月1日前必须交货。

C. 2002年元月1日前全部交货。

C无歧义,A、B在量方面缺少限制,会造成不同的理解,将引起合同纠纷。

四、 词语含义的多义性易造成歧义

(1)兼具有施动和受动意义的词语,有时易产生歧义。例如:

小王租小周二间房子。(A.租房给小周;B.向小周租房)

(2) 兼类词易造成歧义。

例如:思维科学。(A.“科学”为名词,关于思维方面的科学;B.“科学”为形容词,思维方式很正确)

例如:他爬过山没有?

(A.他爬过去这座山没有?过,动词B.他以前有没有爬山?过,助词)

(3)多义词产生歧义。在某种情况下,一个词可作几个义项理解,便会产

生歧义。

例如,我要炒白菜。(“要”可以是:A.将要;B.需要)

例如,如:他走了一个多钟头了。(“走”可理解为“行走”、“离开”。)

(4) 偏正短语有时也会产生歧义。例如:

他的故事讲不完。(A.他讲的故事;B.关于他的故事)

如:他的小说看不完。

(A.他收藏的小说多,看不完;B.他写的小说多,看不完。)

五、 不同的层次和结构关系易造成歧义

(1) 数量定语易产生歧义。例如:

两个师范的学生来到锦江公园。(A.两个学校;B.两个学生)

如:学校来了三个医院的医生。

(A.学校来的医生只有三个,是一个医院的;B.学校来的医生共三个,来自三个医院。)

(2)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如:

大红皮箱拿来了。(A.大红色的皮箱;B.又大又红的皮箱)

① 介词短语做定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定而产生歧义)

如:对大家的批评。(A.大家的/批评;B.对/大家的批评)

如:对老师的看法如何?(A.老师的看法;即看法是老师的;B.对老师 的 看法;即看法不是老师的)

② 并列短语的搭配易产生歧义。(连词的管辖范围不确定而产生歧义。)

如:张连和黄惠的朋友。(A.张连和黄惠的/朋友;B.张连/和黄惠的朋友。)

例如:主要的领导和记者都来了。(A.主要的领导 和记者;B.主要的 领导和记者)

(3)动词与名词搭配,即可以构成动宾结构,也可构成偏正结构,因此易

产生歧义。例如:

爱护人民的军队。(A.爱护人民的军队——动宾结构;B.爱护人民的 军队——偏正结构)

红烧牛肉(A.一种厨事活动;B.菜名)

(6)“动词+名词(的)+名词”易造成歧义。(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如:

发现了敌人的哨兵(A.发现了敌人的哨兵,即哨兵发现了敌人的;B.发现了 敌人的哨兵,即发现了哨兵)

六、 指代与省略等易造成歧义

(1)“的”字结构指代不清引起歧义。例如:

开刀的是他的父亲。(A.父亲是医生,由他主刀;B.父亲是病人,要开刀)

(2)代词指代不明产生歧义。

例如:妈妈要王玲和她的同学一起去。(A.***同学;B.王玲的同学)

例如:当他把钱还给美兵时,他对他笑了笑。

(A. 他对美兵笑了笑;B.美兵对他笑了笑。)

(3)省略造成的歧义。例如:

看到你那年才8岁。(A.我8岁;B.你8 岁)

(4)施事者和受事者不清造成歧义。例如:

这个人连老张都不认识。(A.“这个人”为施事者,这个人不认识老张;B.“这个人”为受事者,老张不认识这个人。)

(5) 数量词和有关词汇不明产生歧义。

如:一边站着一位同学,守卫着校门。

(A.两位同学守卫在校门的两侧;B.只有一位同学站在校门的一侧。)

例题评析:

例题:下面句子中不产生歧义的一句是:

A. 2加4乘6等于多少?

B. 丁老师正在照相。

C. 冯先生到门诊看病去了。

D. 张云和赵虎在商场买东西。

如前例,A中“2加4乘6”属于多义短语。B中的“照相”和C中的“看病”都属于动词的施事受事方向不确定类型的。只有D句没有歧义。

(3)消除歧义的方法

① 添加词语。

即根据表达的需要,在语句的适当位置添加适当的词语,使语意固定下来。如例①可在“认识”后面加上“他”,变成“他才来,许多人还不认识他。”

② 改换词语。

当数量短语作定语造成歧义时,只要适当改换数量词,即可消除歧义。如例②将“个”改为“所”即可消除歧义。

③ 调整词序。

对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义,可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。如例③可调整为“工厂的几个工人”。例②可调整为“学校的三个校长参加座谈”。

④ 变换句式。

根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句,以使语意唯一。如例④可变为“学生的天职是把书读好。”

⑤ 设置语境。

当一个语意环境不“一定”时,应继续设置语境,使其达到“一定”,从而消除句子的歧义。如例⑤可加上“把粉递给他”,全句的意思即为“他要用粉来蒸肉”。

⑥ 添加标点。

对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义,在书面上添加适当的标点即可消除歧义。如例⑥可在“告”或“写”后添上标点,变为“这份报告,我写不好。”或“这份报告我写,不好。”

⑦ 读出停顿。

对于那些因逻辑停顿而造成的歧义,如是口语,则可根据具体情况读出停顿,如例⑦可读为“我/哥哥姐姐的同学”,或“我哥哥/姐姐的同学”等。

⑧ 读出重音。

在口语中,为了强调某一意义,可以读出句中的逻辑重音,以消除歧义,准确地表达出自己要表达的意义。如例⑧可根据需要重音“打”或“他”

二、跟踪训练

下列句子都有歧义,试说出它们的不同理解。

⑴他走了一个多小时。

⑵马路的一边站着一个孩子。

⑶躺在床上没多久,他想起来了。

⑷遗产纠纷已告某某。

⑸他借我一本书。

⑹天快黑了,自行车还没修好,修车的急坏了。

⑺这个人头发长的怪。

⑻游击队对敌人的袭击有充分的准备。

⑼山西和河南的部分地区遭到水灾。

⑽身长等于头长和尾长的一半。

⑾三个报社的记者来这里采访。

⑿孩子们很喜欢离休干部王大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。

⒀他有一个女儿,在医院工作。

⒁这份报告,我写不好。

⒂你说不过他也得说。

⒃不适当地管教孩子对孩子的成长不利。

⒄本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪式。

⒅他来了没几天,许多人还不认得。

⒆我在屋顶上发现了他。

⒇老李看到他很不高兴。

参考答案:⑴“走”可指“行走”,也可指“离开”。⑵“一边”可指“某一边”,也可指“每一边”。⑶“想”可指“回忆”,也可指“打算”、“希望”。⑷“告”可理解为“告诉”,也可理解为“控告”。⑸“借”可理解为“向我借”,也可理解为“借给我”。⑹“修车的”可理解为“这的主人”,也可理解为“负责修车的人”。⑺“长”可多作cháng,相对于“短”而言;也可多做zhǎng,“生长”的意思。⑻可理解为“游击队做好准备袭击敌人”,也可理解为“敌人袭击游击队,游击队已作好准备”。⑼可理解为“山西全省、河南的部分地区”,也可理解为“山西、河南两省的部分地区”。⑽可理解为“头长加一半的尾长”也可理解为“头长加尾长的和的一半”。⑾“三个”可修饰“报社”,即“三个报社”;也可修饰“记者”,即“三个记者”。⑿“有说有笑、十分高兴”可指“孩子们”,也可指“王大伯”。⒀“在医院工作”的是他,还是他的女儿?⒁在“写”的后面停顿,意思是不赞成自己写;在“我”的后面停顿,意思是自己没把握。⒂在“你说”后停顿,意思是两人说;在“他”后停顿,意思是一个人说。⒃在“不”后停顿,表意侧重在“要注意管教孩子”;在“不适当地”后停顿,表意侧重在对“管教不当的批评”。⒄在“其他”后停顿,表示本市的另外一些领导;在“其他市”后停顿,表示除本市外还有另外市的领导参加。⒅“他”不认识其他人,“许多人”还不认得他。⒆“在屋顶上”的是他,还是我?⒇可理解为老李不高兴,也可理解为他不高兴。

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