幼儿园实验教学及精彩问答｜香港戏剧教育导师王添强教育戏剧初阶@济南day4
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。
香港戏剧教育导师王添强教育戏剧
教育戏剧初阶培训
济南@第四天
承办：深圳骑士教育
主办：香港明日艺术教育&深圳骑士教育
教育戏剧基础
通过工作坊及实习教学，探索戏剧在教室应用的基本概念，介绍戏剧游戏与教育戏剧扮演技巧等主要原素，教育戏剧策略应用原则，教室实务及各项注意事项。
《女巫温妮》教案及试教
《逃家小兔》教案及实践、五天教案
《女巫温妮》五天教案
精华课堂及教育问答题
《女巫温妮》教案及试教
学员教案及王老师修改版
年龄：中大班
范式：通过戏剧解决问题
目标：勇于面对困难，解决困难
一、暖身：超级变变变
a让孩子蒙上眼睛摸一个皮球猜想是什么？
b老师将雨伞放入场景中，引导孩子猜雨伞在情景中会转成真么？
c让孩子睁眼看，一次用肢体将他们自己想象的新鲜事物表现出来
二、研习
1、 教师入戏：老师扮演女巫，讲述他们生活中的困惑和不开心，因为他的困惑和不开心，导致猫咪的情绪变化，问：我该怎么办呢?
2、建构空间：一定要注意每一个部件的建立， 每一个画面要多少东西
a女巫和猫在家时摔倒
b女巫和猫在草坪上摔倒
c女巫和猫在花园、他们都不开心
3、片段扮演：将建构空间扮演出来
4、入戏会议：如果你是女巫你会怎么办？可以，如何使黑猫看见，之后请同学代表发表意见。
三、舒缓：音乐想象：老师在音乐下高速大家黑猫在同学的方法帮助下，十分开心地生活
1、为什么一位“男生”在表演开始时很害怕，一个女生在跟老师对视的时候突然间哭了，学生为什么会有此反应？
哭的女孩子应该是一个情绪敏感的孩子，情绪爆发后用哭来调整。
害怕的男生很怕生，所以适应力较弱，但他有很快投入。
这些在幼儿园孩子气质不同表现不同都是非常正常的。
建议老师第一次接触孩子，可以在教室外，以老师的身份先跟孩子接触，接近班级。
2、课堂中有一为一直在课堂上走来走去，但却都有参与课堂。
分散注意力很高、很有探索精神，游走在课堂上是想搞清楚这里的陌生大人的“底细”，她在用“走来走去”去纾解自己搞不清楚状况的敏感和焦虑。
老师已接近就会发脾气，这样的孩子，要留给她空间不让敏感变成性格。
家庭中妈妈很强势，管理应该是非常宽松，所以很有自信一直都非常强势。 所以要让家长知道群众规则的重要性。但是交流的时候，要跟家长说孩子的优点，但是今后的社会生活会影响到孩子的发展，所以，要注意规则意识的培养。
但小学的时候老师会要求规则而“干扰”到她，从而产生很大的矛盾，关键就是，是否可以让他有这个空间游离，环节不安而直至他放松。
4、如何减少老师的精力输出？以保持每个教学的力量一致及平均？“教学能量”的使用原则
老师的能量，不是不用而是要保留，最好的状态是孩子活动越多，老师活动越来越少。孩子需要游戏、扮演、创作来激活脑袋认识世界。
5、自由与规则：
孩子在生活起居的规矩、餐桌礼仪、公共秩序、公共场所行为，这些必须管理好规则，在这些规则的基础上可以有选择的给予自由。
《逃家小兔》教案及实践
学员教案及王老师修改版
年龄：4-6岁中大班
目标：理解母爱，建立良好亲子关系
模式：about drama 戏剧教育
一、暖身：节奏步行：扮演剧本中提到的鱼儿、石头、花朵、帆船
二、研习：
1、定格画面+一句话台词+魔发照片：
在绘本中选择三个画面分三组定格，理解兔子和妈妈的角度
三、舒缓：肌肉松一松：扮演渔夫、爬山的人、园丁
《女巫温妮》小学教案
学员教案及王老师修改版
年龄：小学一年~三年级
模式：戏剧教育（about drama）以戏剧活动使学生被感染及明白问题
目标：解决问题是，除了改变比别人还可以做什么？
一、暖身：抱抱好人数+节奏唱游
二、研习：
1、线索材料：女巫的求助信
2、定格画面：
a猫被坐到，b女巫被绊倒，c猫被变绿，d猫被变成彩色，被嘲笑
3、墙上角色：猫的感受、想法
4、角色扮演：扮演刚刚的猫
5、创新结局+旁述默剧：
a如果你是巫女，你会怎样改变?
b如果你是猫，你会怎样？
6、良心巷：女巫和猫分别走入，接受大家对他的鼓励
三、舒缓：记忆相簿：把片段说出来
《逃家小兔》五天教案
五天教案
第一天
一、暖身：停/动作：牌子分类“水中/陆地动物分类”
二、研习：
1、教师入戏：老师扮演兔妈妈，找不到孩子求助
2、电视直播：老师扮演主持人采访学生，你看到兔子吗？他平时爱去哪里玩？
3、老师入戏：感谢大家的帮忙
三、舒缓：深呼吸
第二天
一、暖身：节奏步行：扮演剧本中提到的鱼儿、石头、花朵、帆船
二、研习：
1、定格画面+一句话台词+魔发照片：
在绘本中选择三个画面分三组定格，理解兔子和妈妈的角度
三、舒缓：肌肉松一松：扮演渔夫、爬山的人、园丁
第三天
一、暖身：镜子游戏
二、研习：
1、片段扮演：选另外三个画面进行扮演
2、思路追踪：在前面片段，表演高峰定格，交换立场，提问兔子和妈妈互换后的感受
三、舒缓：记忆相簿：配合音乐、回忆换立场后的和解画面。
第四天：
一、暖身：拍手应和，拍手后，老师会还故事第一段
二、研习：
1、时空转换：回到最初场景，小兔子还出去吗？可否可妈妈一起？
2、24小时+旁述默剧：小兔子不离家出走了，可以去哪里？
三、舒缓：音乐想象：玩游戏的甜蜜
第五天
一、暖身：声音万花筒
二、研习
1、良心巷：老师扮演兔宝宝出走，同学作为妈妈，对孩子说一句话。
2、内心独白：老师扮演妈妈，孩子们作为小兔子对妈妈说一句真心话。
3、老师向学生说一句鼓励的话
导师介绍
王添强 Simon Wong Tim Keung
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
工作坊邀约联系
香港明日教育内陆项目主任
陈岑（小恩）