戏剧在教育的分类及发展|教育戏剧初阶小学老师培训@成都day1

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香港戏剧教育导师王添强教育戏剧
教育戏剧初阶培训
成都@第一天
主办:成都市成华区教师进修学校
策划:香港明日艺术教育&悠贝亲子图书馆
教育戏剧基础
通过工作坊及实习教学,探索戏剧在教室应用的基本概念,介绍戏剧游戏与教育戏剧扮演技巧等主要原素,教育戏剧策略应用原则,教室实务及各项注意事项。
学习内容提要:
*戏剧在教育的分类及发展图标
*《青蛙王子》教案
* 《狼来了》教案
戏剧在教育的分类及发展图标
热身游戏
集体扮演游戏,一起研究和努力,最初的扮演都很短,这样缩短孩子能力兼得差异。

抱抱好人数:永远都在变人数,然孩子都有合群能力,合群能力是指任何时候跟不同孩子玩的能力。“没有永远的朋友,也没有永远的敌人”只有随时都能跟别人合作才是最需要的合作能力。这个才是训练的核心。

鲸鱼喷水👆

《青蛙王子》

通过戏剧解决问题模式(learning through drama approach) Gavin Bolton 直接投入角色,促进参与者用自己的想法建构剧情,运用对话促进参与者自己情感的表达及发展,以解决戏剧的问题来进行认知学习的模式。

青蛙王子是偏向美国的创作型戏剧,让孩学习解决问题的方式是让孩子想出问题出现的原因,然后再用很多片段演出,把整个过程锻炼孩子的能力,用范式来演习主题。
“老师入戏”-女巫讲故事
扮演女巫说《青蛙王子》的故事, 出戏后“问问题”了解孩子们对故事的已知程度并告诉孩子们想知道的事情
“定格画面、思路追踪、一句台词”
用肢体、空间、台词三方面让孩子讲已知的内容转化成肢体表达出来,再通过“一句话台词”用具体的语言表达
时空转换、回到过去、片段扮演
把王子得罪女巫的原因找出来,孩子们就会找出,王子没有排队啦,不礼貌啊,王子没有帮助,王子就想生活中的每一个人一样,做错事情后要承担后果,来学习体会“因果关系”。
👆女巫把王子变成青蛙
“入戏会议”
解决问题:青蛙的角度来开会,孩子不会有压力,通过角色戏剧扮演过程,让孩子明白要成功需要把握很多才能、乐观、改变心态、不怕放低自己,人生成功找到很多好朋友。最后老师要把角色再引渡到孩子身上。
《狼来了》
第三者协助解决问题模式
(mantle of the expert approach ) Dorothy Heathcote  以假设的第三者专家身份参与过程的模式。
“老师入戏”与“线索材料”,通过老师扮演村长,收到牧童的道歉信,邀请“村民”来帮忙解释给大家听。

用“电视直播”每人扮演一个村民,接受电视台访问,把昨天听闻的事情告诉记者,记者来总结村民告诉他的事情。七个电台分别让大家从不同人的视角了解事情,“24小时旁述默剧”做出出事前后24小时的事情。

“入戏坐针毡”,老师扮演牧童,引导孩子,把事情的原委弄个清楚,感受、原因、将来打算等等方面的问题,全方面的了解事情,坐针毡的整个过程中,老师能清楚的了解孩子们看待事物的方式与目前关注的事情,引导孩子积极看到牧童,进到下一个环节。
“观点与角度”老师们了解了牧童的内心后作出的反应。
“专家外衣”请参与者扮演不同专家教授牧童重建生活的方案(专家:市长、旅游局长、电视台、宇航员、明星基金会等等)
不仅仅是学习范式还要反思教育
“狼来了” 是范式的学习和让老师们反思教育,“说谎是不对“这是尽人皆知的,所以活动的重点就不是告诉孩子说谎不对的,而是让孩子知道被逼说谎很无奈,有些人说谎是值得同情的,如何能有一个真正不用说谎的环境,抽离出角色去帮助弱势的人。
工作坊中培训老师的教案,都是以前老师给孩子上课的教案,而《狼来了》这个教案是香港孩子理解内陆孩子关于“留守儿童”的问题。
现在,老师们通过这个教案,能够体会我们中国人要如何面对我们自己的问题。知道面对才能改变,而在这之前,首先需要老师范式用来强化孩子的理解和表达而不是为了表演。
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@香港明日艺术教育机构
导师介绍
王添强(Simon Wong Tim Keung )
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括:中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
工作坊邀约
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