【读书心得】读《发育障碍儿童教育》有感

读《发育障碍儿童教育》有感

王丽娜

石家庄瑞智儿童康复中心

从事特教工作6年以来，我接触到的有语言能力的自闭症孩子较多，但是他们往往自言自语，鹦鹉学舌，与他人无法进行一个良好的交流。所以近期我把眼光重点放在了关于提高有语言能力的自闭症儿童的交流能力方面。

自闭症特点包括语言交流障碍（语言发育迟缓，重复他人语言）；社会交往障碍（不知道怎么和别人玩）；刻板行为和重复行为。其中交流是自闭症儿童面临的主要问题，当他们出现一些问题行为时，往往是由于他们想表达某种想法，而不懂得正确的表达方式。所以我们必须要交给孩子正确的交流方法，从而减少他们的问题行为，让他们心情愉快。通过近期观看纸质文字《发育障碍儿童教育》和视频《美国五项目培训》从观念思路上进行了一个小小的整理。

第一，要增加交流的机会。当孩子有一定需求时，要鼓励他用语言交流，比如：我要…… 当孩子说了要主动满足，让孩子知道说话的作用。我们一定要多去创造交流的机会，不然孩子会越来越喜欢自言自语，寻求自我刺激。

第二，不要总是主动发问，要学会等待。许多孩子没有主动语言，就是因为他习惯了等着大人提问再回答问题，所以孩子说话时就会缺乏主动性。我们要学会等待一会儿，先观察孩子对一件事物的理解及认知。

第三，要多描述、多联想。孩子需要认识的事物太多了，需要知道的语言也太多了，这就要求我们一定要见到什么说什么，多给孩子描述一件事物，孩子从中抓取他感兴趣的词句，从而形成他自己的语言，并且引导孩子多联想，看到圆圆的盘子会不会想到圆圆的月亮，圆圆车轮呢？如此泛化，孩子掌握到的语言是有意义而且都是一个系统性的。

第四，要预习。自闭症孩子最害怕改变，因为生活中突然的变化会让他们觉得不安。所以提前给他们描述要去的地方，要见的人，要经历的事都很有必要，并且即将要说的话也必须预习。如：要去串亲戚。要提前教给孩子，见面说你好，别人给好吃的要说谢谢，分开时要说再见。提前预习这些情境语言，会让孩子在谈话中很自然，不紧张，从而增加他与人交流的信心。

第五，要多听故事、讲故事。一个简单的儿童小故事中其实蕴含着许多交流所需要的基本话语，让自闭症儿童多听小故事，简单扼要的词句会让他们感觉很容易接受，并且识记，再讲述出来，起初可能只是死记硬背但是渐渐的你会发现孩子能在生活中运用故事中的词句了。

第六，要学会回答。我们不难发现生活中的交流都是由提问和回答组成的，自闭症孩子和他人无法正常交流的原因往往是因为他们不懂得怎么回答别人的问题或者答非所问。所以教会自闭症孩子回答各种类型的问句是十分有必要的。

目前整理出来的方法暂时就这六条，随着日后教学的积累，我会逐渐丰富它们。