【教学设计】逛超市

【教学设计】逛超市

和引红

蒲城县特殊教育学校

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一、设计意图:

超市购物游戏是学生十分喜爱且热衷的游戏活动。为增强学生的社会交往能力,让学生体验生活,在生活中快乐成长，帮助学生了解超市与人们生活之间的密切关系,由此设计了本次社会活动《逛超市》。通过让学生参与超市购物的真实情景,体验在超市购买物品的全过程,充分调动学生参与社会生活的愿望,从而体现社会领域教育活动化、生活化的理念。

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二、学情分析：

本课的教学对象是培智学校一年级的特殊学生，他们记忆力、理解能力、动手操作能力、口头表达能力都低下,知识迁移能力较弱。为了适应不同层次学生的学习需求,将学生分为AB两组。A组学生具备一定的学习、社会适应能力,基本能跟上老师的教学节奏;B组学生学习能力较差,在帮助下可进行学习和实践。

三、活动目标:

知识与目标

A类：让学生了解超市的布局,购物的流程,并能独立完成在超市购物。

B类：让学生了解超市的布局,购物的流程,在老师的引导下完成超市购物。

过程与方法

通过让学生参与超市购物的真实情景,体验在超市购买物品的全过程,明确购物的方法。

情感态度价值观

懂得了超市与人们生活的密切关系,体验生活带给人的乐趣。

重难点:

教学的重点：就是让学生了解超市的布局,购物的流程。

教学的难点：就是让学生说出想要买的东西并能独立完成在超市购物的过程。

活动准备:

1、学生有去超市购物的经验。

2、活动室里布置一个小超市。

3、人民币。

活动过程:

一、带领学生参观布置好的小超市

在参观超市的过程中,引导学生观察物品的摆放、购物的流程、工作人员的工作分工等。

二、购买流程

1、师:你们知道这些商品是从哪里买来的吗?超市中人们是如何买东西的?

2、学生讲述、交流自己在超市购买东西的经验。

三、购物流程图

结合超市购物流程图,讨论超市购物要领。

1、师:超市有哪些物品?(让学生知道生活中的一般用品,超市里都有)

2、师:这些物品是如何摆放的?这样摆放有什么好处?(让学生知道,超

市的物品都是分类摆放的,这样便于人们寻找物品和超市自身检查货物是否齐全)

3、师:商品上的标签有什么用处?(让学生知道标签可以让顾客看到价格以及收银员用仪器将价格输入到计算机中,最后可以将总价格显现出来)。

4、师:去超市购物的顺序是什么?(让学生知道流程是:进入超市取购物袋/购物车—选择自己需要的物品——到收银台等待结账提着购买的物品回家)。

四、游戏:“超市购物”。

1、师:我们班今天也开了一家小超市,大家来购物吧。

2、教师当收银员,学生当顾客,进行游戏。

五、谈话:超市给我们生活带来的方便

师:你们还去过哪些超市?叫什么名字?为什么要有那么多超市?有了超市,人们的生活变得怎样了?

活动延伸:

1、区域活动:开展“娃娃超市”的游戏,让学生自由购物,进一步了解超市的购物过程,体验超市的方便和社会的乐趣。

2、家园共育:家长去超市购物时,可有意识地引导学生观察超市里的环境,认识超市的各种设施及购买程序。

NICE TO MEET YOU 

教学反思

通过本节课的教学，我感觉到大部分学生能在兴趣中学懂知识，培养了学生的情感,兴趣。

不足之处:个别学生对各种物品了解不够,出现分类错误。

在以后教学中多引导学生观察身边的事物,培养学生的兴趣,让学生在兴趣中懂得知识。

漫游人类星球 寻找美好事物

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