【全家福42】禹昀杉参与国学项目的记录

书声琅琅，伴我成长

——记禹昀杉参加卓逸项目体会

自从一个偶然的机会发现了这个卓逸古诗朗读，孩子和我就喜欢上了这种形式的国学学习。我们中华民族有悠悠五千年的历史，在这段岁月长河中有无数的智慧浪花，流传至今无数的古诗古文，每一首无不闪耀着文字的魅力和民族的传承。

卓逸朗读主要是风景古诗，我们从第一首的王维的古诗《山中》，看到了小溪、白石、红叶、山间小路，体会了“空翠湿人衣”的山中浓翠。不仅朗朗上口，言简意赅，而且意境空濛，如梦如幻。从听卓逸老师朗读和讲解的时候，我们就深深的陷入了诗中勾勒的场景。直到今天早上，北京大雾，禹昀杉问我，妈妈，今天也是空翠湿人衣吗？我才恍然觉得，听古诗、朗读古诗，绝不仅仅只是那一分一刻的事情，一个二年级的小朋友有她自己的理解力和记忆力，古诗带给她的除了当时的体会，还有文化的沉淀和积累。

接着第二首是杜牧的《江南春》，孩子学校背古诗的时候已经背过这首诗了，这次的相遇，让她格外惊喜。我们一起想象无处不在的莺啼，浓郁的绿叶映衬着鲜艳的红花，临水而建的小村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻的招展。这是多么明丽俊美的江南春景！接下来的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”又恍如把我们带到了烟雨蒙蒙的无尽佛寺中。前有景后有寺，前晴后雨，前清晰后迷蒙，前自然后文化，两句诗的绝妙对比，似乎是一副真实的画卷，让人留恋往返。

每首诗细细品读，都有自己的神来之笔，能和孩子一起听一起学一起想一起录音的过程也充满了挑战和趣味。我们一起研究了喜马拉雅的操作，一起给每一首古诗挑选配乐，一起富含感情的进行录制和分享，在这个病毒肆虐的冬日里，我们有了别具一格的好时光。

对于孩子来说，是书声琅琅，伴我成长。对于家长而言，听书声琅琅，绝对是欣慰而美好的感受。

在学习中成长，在坚持中体会

————禹昀杉朗诵艾青诗歌感想

时间真是很快，不知不觉中，艾青先生的36首诗歌已经诵读完成。回顾这段日子，在陪伴禹昀杉读诗的过程中，我们一起认字，一起朗诵，一起感受诗歌的意境，一起体会艾青的爱国情怀，真是一段美好而欣喜的日子。

禹昀杉是个二年级的小学生，在现有的识字水平下，诗歌里的字她不一定认得全，所以，每天我们一边读一边查，认识了很多生字。比如，在《刈草的孩子》里，我们认识了“刈”读作yì，刈草就是割草。还比如，在《水鸟》中，我们了解了“惊怖”这个词语，意思和惊恐一样。每次认识一个新的字或者词语，都有一种小小的惊喜在我心底蔓延，就像是意外的惊喜一样。

艾青先生的诗歌基本上比较通俗易懂，也有一些不常用的词语和搭配。我们诵读的时候，先去听一帆老师的原音，听几遍，才能掌握停顿和断句，还有朗读时的感情表达。在朗读时，也难免会有一点点小困难，尤其到了后期，诗歌比较长，经常会有读到最后出现问题的局面，这时候孩子尤为沮丧，却也刚好是个鼓励坚持的好时机。所以，在这三十六首诵读中，孩子一定感受到了坚持的意义。

艾青先生的《桥》中写到：桥是土地与土地的联系，桥是河流与道路的爱情，桥是船只与车辆点头致敬的驿站；乘船与步行者挥手搞别的地方。我们就展开了无尽的想象，琢磨着桥的作用和出现桥的场景。但是，艾青写的是桥，究其本质，写的是连接，连接了2个土地，连接本不连接的人的精神。有桥与没桥的区别，如果你游历过江南，你就会明白，本在同一片土地上人的情感是水乳交融的，但是在土地相隔的地方，人总是有隔阂的，而桥则是消除隔阂的一种具现。这种意境，给孩子留下了无尽的想象空间。

作为著名的爱国诗人，艾青的爱国诗歌数不胜数。我们最喜欢和了解的最多的的是《我爱这土地》，这首诗以“假如”写起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。不仅看文字令人动容，读起来更是荡气回肠，千回百转。尤其鸟的生前和死后，形成了强烈的对比，而在这强烈的对比和反差中一以贯之的乃是“鸟”对土地的执著的爱，这便是生于斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝。

艾青的作品很多很多，我想这三十六首只是孩子的一个初步印象。简洁的词语，简短的诗文，深蕴的情怀一定会吸引孩子喜爱诗歌，继续阅读。感谢各位老师的辛苦，感谢国学平台的用心，我们一定会在深入学习的道路上永不停歇。

读艾青先生《冬天的池沼》有感

作者：禹政君

冬天的池沼，

寂寞得像老人的心——

饱历了人世的辛酸的心；

冬天的池沼，

枯干得像老人的眼——

被劳苦磨失了光辉的眼；

冬天的池沼，

荒芜得像老人的发——

像霜草般稀疏而又灰白的发

冬天的池沼，

阴郁得像一个悲哀的老人——

佝偻在阴郁的天幕下的老人。

这是艾青先生的一首名诗，从听到它，一直到自己读完，总是有掩不住的悲伤和难过涌上心头，仿佛数十春秋的磨难都压在了我的肩膀，那种深沉的孤寂和衰老直接映射进心里，令人久久不能释怀。我想这大概就是文字的魅力，这与艾青先生的经历、积累和思考不无关系。

艾青的诗歌有很多是忧郁的，我想是因为他目睹了30年代中国农村的衰败和无奈，所以诗中有旧中国农民的贫困和痛苦。那时候，社会动荡使普通人的生活尤为艰难，艾青在童年就看到了这些，所以无论是艰苦劳作的农夫还是走卒小贩，都是他诗中的对象，来抒发自己对不公道的社会的愤怒。而且，艾青非常敏感，有特别细腻的感情。我读过《大堰河-我的保姆》，艾青通过描述保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。诗中淡淡弥漫的忧伤和无奈，都能透过纸面直射人心。

艾青的诗歌，越读越有理解。读得多，就感受的多。感谢各位老师创立的这个平台和这个项目，让我一边听一边读，一边体会和思考，理解诗歌的美好，感受爱国的真诚，尤其是在这个巨大的新冠肺炎面前，体会祖国的强大，增强爱国的情谊，更加可贵。

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