余佳莉：幼小衔接，一年级老师该做些什么？
把握儿童心理，培养良好习惯
——幼小衔接，一年级老师该做些什么？
主讲人：鹿城区教育研究院 余佳莉
绘本引入：《小阿力的大学校》。从绘本中，你感悟到什么？
·孩子入学前会彷徨和担忧。
·老师温和的态度能减缓孩子焦虑的心理。
·孩子渴望得到老师和同学的认同。
·朋友能帮助学生更早地融入学校。
幼小衔接经常表现出的问题：只关注学生知识的衔接，不关注学习方式、学习习惯、兴趣等方面的衔接，从而严重影响了儿童进入小学后的学习生活和健康。——吴钢
了解孩子初入小学可能存在的不适应现象：
现象一：上课坐不住，总是喜欢动一动，和同桌说话；
现象二：跟不上老师上课的节奏，拿书、拿笔、听讲、做练习都慢一拍；
现象三：上课不知不觉睡着了，经常上课要上厕所；
现象四：刚入学的儿童常常找不到教室；
现象五：课间在校园里跑来跑去，跑得满头大汗，上课铃声响，忘记回教室；
现象六：回家后忘记老师布置的任务；
现象七：学习用品丢三落四，不会有序整理书包和书桌；
现象八：不会系鞋带，不会系扣子，不会拉拉链；
现象九：比较内向，下课后就坐在教室里，不会和同学交流、玩耍；
现象十：比较娇气，爱红眼睛，哭鼻子，发脾气；比较自私，不会谦让，个性张扬。
教师的作为：理解儿童，读懂儿童
·说小孩话
·悟小孩情
具体策略：
·整合学科，设置衔接课程
整合学科：
评价反馈：
·找准关键，培养良好习惯
习惯养成四步法：
第一步：引导孩子对养成某个习惯产生兴趣。
第二步：建立秩序，让孩子对养成某个行为的具体标准很清楚。
第三步：持续的行为训练，让孩子由被动到主动，再到自动。
第四步：及时评估和奖励，让孩子在体验中养成良好习惯。
行为习惯：学会交朋友
生活习惯：学会整理
学习习惯：
千万不要期望跟学生说过一两次，所有学生都会自觉地做到老师的所有要求。
反复 反复 反复
·优化方式，激发学习兴趣
知识习得四步法：
第一步：以有趣的方式让过学生掌握学习的知识。
刻意学习的核心记忆法：体验式学习、融合情景记忆和语义记忆（拼音教学：扭扭棒）
第二步：设计趣味性的活动练习巩固。
第三步：多种形式不间断地复习回顾，延缓遗忘。
第四步：及时评价与反馈，让孩子在体验中掌握知识与方法。
与君初相识，犹如故人归