七个老师·田永梅 | 巧用课本内容添锦绣——有效利用课本素材（2）
先后在内蒙古苏尼特右旗、山西大同任教，现任内蒙古二连浩特第二中学语文教师、副校长，中教高级职称。多次荣获全旗、全市优秀教师荣誉称号，二连浩特学科带头人，“口岸名师”。讲座《立跟固本方能久久为功》《玉须琢，方成器》等受一致好评。笔耕不辍，获得二连浩特市教育系统教学研究类“优秀投稿人”荣誉称号。
各位同学，听完上两期内容，你是不是开始边复习课文内容边整理作文素材了呢？这次，我将带大家见证老篇目焕发出的新活力，这些内容不是来自于各省的满分作文，这些小作者是田老师现在的学生，今年也要备战中考。从他们的习作中，你会“读”出教材中的别样“风景”。
一、整理作者的生平事迹材料为素材
入选教材的作者，他们堪称人类的精神丰碑，他们的文章有着丰富的思想内涵。全面了解这些作者的生平事迹，不仅可以积累作文素材，还可以借助所学课文加深对他们精神价值的梳理、积累、理解。
比如，孟子这一战国时期的儒家代表人物，初中语文教材收录了《得道多助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》等文章，我们可以从中了解到孟子“民贵君轻”的政治思想、“舍生取义”的价值观、“生于忧患、死于安乐”的人生态度。结合“五十步笑百步”、“一曝十寒”等典故，对孟子有更全面、深刻地了解。还有“孟母三迁”、“孟母断织”等有关孟子的成长故事，都是宝贵的写作素材。
以下是我们班的李海燕同学的一篇习作：
陶渊明——一朵美丽的菊花
古往今来，官场中总是充满明争暗斗。很多人陷入这个怪圈，不择手段追求功名利禄，费尽心机，心力交瘁。但有些人不愿沉沦，一心追求梦想。
陶渊明也曾涉入官场，怀着满腔济世情怀，当上彭泽县令后，他结识了刘裕。刘裕是个很有才华的人，陶渊明曾十分钦佩他，但后来他看到刘裕为了剪除异己，杀害无辜，还目睹了官场中的勾心斗角。黑暗丑恶的现实让陶渊明彻底失望了，他毅然辞别官场，表明不与世俗同流合污的决心。
他辞官归田，远离喧嚣的凡尘，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，“过上“短褐穿结，箪瓢屡空”的生活。虽然生活贫穷，但他能在“桃源”中寻找快乐。“采菊东篱下，悠然见南山”、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。这种日子如一股清泉流过心头，如一缕芳香沁人心脾，如一丝微风抚过脸庞，虽平凡，却“但使愿无违”。在田园中，陶渊明也写下了一篇篇千古传诵的诗篇，表达对自然淳朴的生活情趣。
陶渊明还有两大嗜好。一是喝酒，二是读书写文章。喝酒则“期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留”，率真、豪爽可见一斑。读书“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。常著文章自娱，颇示己志”。陶渊明读书达到忘我的境界，把读书当成精神食粮，甚至是生活中不可分割的一部分，这一点非常值得我学习，如果我有了“陶渊明精神”，就一定差不了。这些志趣无疑为他的生活锦上添花——清逸，自由，无拘无束，他的初心并未随时间的流逝而改变……
陶渊明“不为五斗米折腰”，归田隐居，写出了自己心中的圣地——桃花源。在这里，社会安定，百姓安居乐业，无“盗窃乱贼”之事。人们热情善良，民风淳朴，“黄发垂髫，并怡然自乐”，真可谓其乐融融。
陶渊明选择“寄情于菊”，他与菊花一样清新淡雅，与世无争。菊不与百花在盛夏争艳，而默默开在萧瑟的秋风中，闲适高雅，这又何尝不是陶渊明的一个缩影?
陶渊明身处乱世，却能“出淤泥而不染”，他相信心灵的选择，实现了自己的人生价值。有人说他一生太平凡，可我认为他的精神至今都有深远影响，是那些不与世俗同流合污的高雅之士的丰碑。
[教师点评]这篇习作通过陶渊明“不为五斗米而折腰”的典型事迹以及《五柳先生传》、《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》这几篇课文所表现的主题，为我们展示了一个淡泊名利、崇尚自然、不与世俗同流合污、向往自由、超凡洒脱的才子形象。用生动的比喻句形容他归隐后的生活神情兼备，夹叙夹议中情理通达，彰显小作者深厚的语文功底和思想深度。
二、整合课本中的人物和事件为素材
深入挖掘并恰当使用课本中大量的人物和事例，可作为作文的源头活水。一些高大的形象之所以逾越千年而不朽，是因为他们浓缩了人类的美德或智慧，引用经典就是在与伟大人物对话，与那些高贵灵魂的撞击，会迸发耀眼的思想火花。
以下是我们班的周翼荣同学的一篇习作：
明君风采录
乱世之中，谁主沉浮？生子当如孙仲谋！
——题记
明君当如刘备。忆往昔峥嵘岁月稠，刘备三顾诸葛茅庐。鹅毛大雪纷飞，刘备第三次来到诸葛亮的住所，他耐心地等在外面。半个时辰……一个时辰……两个时辰……雪成了一件厚毛毯，却冷不了刘备炽热的心。那扇破旧的门终于打开了。诸葛亮终于出来了！刘备的心门也开了，他看到了希望！他们俩进行了一次改变了历史的谈话。之后的二十几年，刘备待诸葛亮如手足，二人之间的情意如山岳般厚重、如流水般绵长。
明君当如齐王。在人们赞叹邹忌的讽谏艺术时，我却更佩服齐王的圣明。齐王下令让全国人民都上谏时，曾有一人建议齐王纳有才能的平民为“士”，可随时面圣。当时的贵族极力反对，因为官位是有限的，他们都得为自己的子孙留着，岂能让一个平民霸占了。争论持续了半个月，齐王不发一语，只在最后掷地有声：朝堂向万民开放。众爱卿无需多言。结果是齐王凝聚万民的智慧治国，齐国越来越强大，最后竟能与秦国比肩，燕、赵、韩、魏等国“皆朝于齐”。
明君当如鲁庄公。鲁庄公虽然没有超人的智慧，但他却不贪——“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，他有一颗天地可鉴的诚心——“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。最可贵的是他有一颗秉公执法、忠于职守的责任心——“小大之狱，虽不能察，必以情”，所以他能取信于民。民乃立国之本，民已和，战何愁不胜乎？正如孟子所言：“以天下之所顺，攻亲戚之所叛。故君子有不战，战必胜矣”。
纵观历史，泱泱华夏，正是因为有刘备这样思贤若渴的明君、广开言路圣明的齐王、忠于职守的鲁庄公等这些贤能志士，才使中华民族矗立于世界民族之林。他们是我们民族的骄傲！
[教师点评]这篇习作巧妙引用了《隆中对》、《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》中的经典语句、典型事例，发挥合理的想象，有理有据地诠释了一个中学生眼中“明君”。所选材料具有历史跨度大，影响深远，文章颇显深邃的思想和文化厚重感。
三、巧用课本中的诗文名句
课本中的名言佳句精准引用，能平添雅韵；巧妙化用，将更显高致。综合运用各类修辞手法，耳熟能详的经典语句将呈现平中见奇的风景。
以下是我们班的李毅同学的习作《我愿一“醉”方休》的开头和结尾部分：
开头：有这样一位隐者。他有“良田美池桑竹之属”的桃源梦境，有"短褐穿结，箪瓢屡空"的简朴，有“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的闲适，也有着“衣沾不足惜，但使愿无违”的豁达。可谁有曾想到，他也曾是一位有担当的官吏。
结尾：他就是“闲静少言，不幕荣利”的五柳先生，是“结庐在人境，而无车马喧”的隐居之士，是“采菊东篱下，悠然见南山”的旷达之士。可敬可爱的陶渊明！
你们看，巧用课文中的经典语句，运用排比句精炼概括陶渊明的个性特点和思想内涵，简练而精美。
总之，语文课本中蕴藏着丰富的资源，巧妙运用在作文中，那些熟悉的内容和语句将会呈现别样风景。
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