为什么要启蒙少儿英语口语呢

在教孩子学习的时候，孩子总会模仿老师或家长。模仿呢，就是继承。比如少儿英语培训，老师通过课堂教学活动，从而能够在事情上，能够锻炼英语，学会沟通和表达。所以学习了老师教的方法，然后在具体情境下，使用方法，收获结果。所以知识呢，应该是孩子自己获得的，而不是老师给予的。老师能给予的，只有方法；因为在课堂上，教学活动中，老师培训的过程，就是施展方法，从而让孩子模仿，在情景中练习。比如互动英语，教学中的情景对话，是老师教的过程；其实也是在锻炼孩子学习能力。当老师教过之后，语境就发生了变化，参与培训的过程，就成了印象；而孩子参与练习的动作，就会成为思维。为什么呢，孩子参与表现，是有所思考，才能有所为。如果没有思考，那又是谁来支配孩子去听说读写呢。所以，孩子参与英语氛围中教学的过程，就是在培养英语思维。

在英语复习中，学习环境和条件会发生变化；那学习思维从哪里来呢，向内求，就是从自身体会，结合课本，音视频来完成掌握英语知识的过程。在获取知识的时候，就锻炼了老师教的方法。此时复习的效果，在于应对语境，能够将语境体会出来；如果体会不出来语境；那当遇到类似的情景，怎么去表达，如何使用英语沟通呢。能够体会到了语境，就能听懂老师教的，在表达的时候，心里就有数，知道自己需要什么，如何应对和互动。应对课本中的情景，让孩子尝试，是在尝试从自我出发，使用老师的教的方法，完成自我的需求。和孩子一起玩，其实就是在，围绕事物的话题，而展开沟通和互动。是在学习事物，掌握方法，锻炼沟通能力，收获知识。能让孩子感到进步和快乐的，是自身收获的体验和感受。在尝试认知和对话的过程中，很多时候，会遇到问题，但这就是进步的起点啊。

少儿英语学习，其实是在事情上学的。培养孩子热爱生活，就会对生活中的事情充满热情，表现爱心。学习英语，就要把事情表现出来；把事物描述清楚，结合事物把情感或需求表达清晰；能听懂别人的，更要让别人听懂自己；所以需要沟通和交流。沟通和学习，都是为了把事情说清楚，理解明白，互通有无，从而相互协作，完成实践，实现自我价值。平日学习英语，为什么没兴趣呢？其实并不是没兴趣，是没有透过英语，去理解语境，从语境中建立感情，寻找自己的需求。当面对一件事，如果不能处理，就会感到无助；其实，事情呢，并不是不能解决，只是不能透过表面现象，找到自己该做什么。

在少儿英语学习中，孩子之所以会喜欢英语，并不是喜欢英语本身，而是喜欢使用英语，去表现自己，展示需求，分享快乐。在培训和学习中，能发现使用英语的快乐；为什么呢，是氛围和环境，在熏陶教学活动中的参与。能够在快乐和轻松的环境中，找到自我的体验。学习就有了快乐的属性。快乐，并不是独立存在的，必然是建立在具体事物上，情感参与到景象之中，所以形成了情景。所以在情景对话中，思维中不仅要有事物的印象，即景色；还要有情感付诸于其中，才会表现自己。这样对话，才能表现自己。日常口语交流，就是在通过对事物的认知，来沟通彼此情感或需求。英语单词难记，是因为对单词没感情；怎么样才能有感情，在情景中尝试让孩子去使用单词，表现自己。有时候，家长给孩子互动，是为了引导孩子去行为和表达。在沟通中，学习英语，启蒙口语思维。在沟通话题上，就锻炼思考和理解能力。