一个草根教师引爆的教改革命

一个草根教师引爆的教改革命

山东省青岛市即墨28中全力打造“和谐教育”品牌以来，现已有二十多个省市的万余人来参观学习，在省内外兴起一股“二十八中热”，也是全国著名的教改名校。谁又能想到即墨28中成绩和荣誉的取得，竟然与一个普通教师的草根经验有着密不可分的联系，这名教师就是即墨28中数学教师时红霞。

参观即墨28中的过程中，即墨28中的领导和老师们不时地提到一个数学教师的名字：时红霞。

据说，时红霞老师在刚开始工作的头两年里，在教学上取得了一定的成绩，但是“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效的教学”这一困惑一直存在她的脑海里，并一度激起了这位年轻教师探索的心。

抱着这样一个朴素的想法，她开始不断地探索；她想“一道题，如果全班有30个同学会，这30个会的同学能不能把另外30个不会同学教会呢？”

她将这一想法运用到实际教学过程中，创造了自己一套朴素的学生教学生的改革方法，就是这一改革方法，使她经历了诸多的艰辛与困难。

有一位不理解的家长在校长室投诉，说她这样做是误人子弟，说到气愤处，竟用报夹重重地打向她那本就患有肩周炎的肩膀，瘦弱的她只有忍着伤痛、含着泪水，还要跟这位家长道歉，向他解释这种课堂所带来的好处并希望能够获到家长的理解与信任。

在教育局接到家长对她这种让学生教学生，自己不讲课的做法进行举报投诉时，校长被迫组织校领导人员对她课堂进行调研并在下调研结论时，校长亲口对她说：“小时老师，如果在不影响教学成绩的情况下，你可以继续按这种方式上课。”言下之意，就是如果期末考试成绩受到了影响就必须停止这种模式回到从前的教学模式。

然而事实说明了一切，经过一年的课改努力，时红霞老师将一个在进入初三时接手的，在24个平行普通班中数学成绩倒数第一的班级一下子在中考中变成了正数第三。

这一成绩的取得，立马引起了精明实干的李志钢校长的注意，他深知教育创新与行动所需要的是一种审慎的智慧，于是他专门到青岛大学请来专家和教授，对这种教学方法进行了可行性论证。专家教授们肯定了这一教学改革是成功的运用了建构主义理论，是将夸美纽斯的班级授课进行了转型后草根原创的结晶。在得到专家教授们的肯定后，李志钢校长大胆的在全校推广这一教改模式。

今天，即墨28中在不断的探索中，已经将时红霞老师质朴的教育愿景与方法进行了完善、升华，并正式定名为“和谐互助”教学策略，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“实验课”不同课型总结出了“五步十环节”的教学模式。如数学课形成：交流预习——互相探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。即便是同一学科不同课型，“五步十环节”也不一样,学校根据各学科的特点，让各教研组带领各组依据数学课的模式研究出自己的大同小异的模式，如语文课形成：“交流感知”、“研读共品”、“互助释疑”、“巩固拓展”、“总结提高”。在即墨28中，真正的实现了同课异构、百花争艳的欣欣向荣的局面。

我这次到即墨28中有幸聆听了“和谐互助”教学模式创始人时红霞老师的一节数学课，她是一位很普通的教师，看到挤满教室的听课者甚至还有些脸红，但她的一节课把“和谐互助”教学模式用得出神入化，听了她的课之后，我最大的感悟是：她不愧为“和谐互助”教学模式创始人，用得活，用得有创造性，师生关系特别和谐，不像是在上课，好像孔子和弟子们在一起坐而论道。我不仅想到一句教学名言：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会懂得；让我亲自做，我才会真正明白。”她时刻记着用唤醒的原则，她甚至对做错的学生说，很感谢你错得好，因为你错得很典型，可以提醒大家不要在此处犯错。

时至今日，我们回头来看即墨28中课改过程，如果时红霞老师向其他老师一样，上好了自己的课、站稳了三尺讲台就不再进取，整天课余时在办公室里与其他老师谈房子、车子、票子，谈穿着、发型，拉东家、扯西家，打听别人的隐私，传花边新闻……；如果时红霞老师在遭遇到不理解她这种做法的家长打骂时，她放弃了；如果在校长对她课堂调研时，她放弃了；那么今天还会有每年几万人涌入到这所名不见经传的初中学校来学习取经吗？正因为她的坚持，她树立了一个成功的榜样。28中的改革，使我们相信改革的道路上充满了艰辛与羁绊，没有轻松成功的改革，只会有改革成功后的轻松。

李校长在谈到即墨28中的教改过程时，诙谐的说道：“如果杜郎口中学是一种自上而下课改，校领导们顶着的是生命受到威胁的艰辛；那我们28中的课改就是一种草根自下而上的课改，那我这个校长就是很轻松的享受了成果，而我们的老师历经了艰辛。”

从时红霞老师身上，我们明白了一个道理：平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是唤醒。一个草根教师在中国大地上刮起了一场教学革命，这一切都是基于对教育的热爱！