马蹄镇中心学校高质量教育发展工作方案
教育高质量发展，核心是人的发展，培养聪慧而富有精神力量的人，是我们一切教育工作的目标与宗旨。对此，特制订如下工作方案：
一、目标定向，愿景导航。
1、全镇幼小教育以做有力量的教育为使命目标，努力实现教师和谐、坚韧、精进，学生阳光、健康、乐学，学校感动、光亮、温暖的美好愿景。对教师、学生、学校三维愿景目标，中心学校实行负面清单管理，制定教师、学生、学校负面扣分条款。
2、做有力量的教育，是有分数的教育，没有分数的素质教育，就是花拳绣腿的教育，打不出力量。我们的质量目标是冲刺前三，保底前五，未达保底目标，中心学校校级班子绩效工资降低0.1个系数，全区总平均分以下学校班子成员降低0.1个系数。
3、做有力量的教育，是有思想的教育，教育的影响，重在思想的改变与提升，思想的力量，是最强大的力量。只要学生充满梦想、积极进取、乐观向善、坚定勇敢、拥有家国情怀，教育就不会失败。中心学校以各学校学生评价体系的构建与实施情况，考核学校思想建设成果。
4、做有力量的教育，是有素养的教育。注重学生综合素养发展，教育才有旺盛的生命力。耕耘一片松软、肥沃、养料充分的教育土壤，让学生自由、舒展、个性的成长，接受音乐的熏陶，美术的感染，体育的激发，特长的培养，潜能的开发，思维的训练，阅读的浸润，这样教育出的学生，才会茁壮成长，枝繁叶茂。死板枯燥的教育，长不出参天大树。各学校每学期开展一次学生全员综合素养测评，中心学校根据各学校测评成效，进行评价考核。
二、优化管理，扬帆起航。
1、中心学校人员实行一沉双包制度，一沉：就是每个年级1名中心学校人员下沉到一个薄弱班级，以固定日下沉与自由灵活下沉相结合，每月两天固定日下沉，其余时间自主确定，机动下沉。下沉帮扶主要是指导课堂教学，班级管理，育人对策，质量管控。双包：包年级，抓教研，提质量。包学校，严督查，保安全。
2、分管业务副校长牵头，抓好两个机构建设。教研机构，实行班组式教研。课程机构，实行流程化管理。
（1）教研机构，实行班组式教研团队，一个班组，就是一个命运共同体。语文、数学每年级各分成三个班组，英语每年级分成两个班组，一个班组一般4人，最少3人，最多5人。设一名教研联络人，方便年级组长沟通信息。每个班组不设中心主持人，人人都是主持者、参与者、共建者，没有主次之分，教研策划共商共谋，教研活动分工合作，教研成果共创共享。每一次活动完成由联络人传送教研简讯给中心学校年级负责人，在公众号发布。
A、中心学校年级负责人组合班组，根据教学成绩，前后搭配，尽量均衡。三至六年级，每个年级8个班组，一二年级，每个年级6个班组。
B、中心学校年级负责人制订教研考核方案，分教研策划，教研组织，教研过程，教研成果，科学设计考核细则，报总支审议通过实施。
C、实行单周校本教研，双周班组教研。班组教研，线上线下联动，线上教研以微信自由交流为主，线下教研每学期7次，自行确定安排在双周，双周星期二语文，星期三数学，星期四英语。每次教研活动前，联络人应将班组团队共商的教研策划交中心学校年级负责人审阅，批准通过后，方可实施。年级负责人若无其它工作事务，应尽量选组参加。
D、班组教研，以“小教研，大成长”为目标，实行“一核n评两赛”教研模式，努力使每一次教研取得实效。一核：观课以学生发展变化为核心，正变化挖经验，负变化找问题。n评：从学生发展变化核心点出发，发散思维，评教师的激励评价，思维启发，组织教学，教学艺术，教材处理，问题设计，课堂生成，师生关系，探究拓展等n项课堂要素。从教师为本转化到以学生为本的课堂评价模式，两赛：期末每个班组推荐一名成员赛课，比课堂成效。期末每个班组推荐一名成员汇报教研成果，比教研实效。
E、优秀教研班组，与评先评优挂勾。非优秀教研班组成员，一般不纳入评先评优对象。
F、三至六年级，8个班组，评选4个优秀教研班组，一、二年级，6个班组，评选3个优秀教研班组。
G、教研班组，实行捆绑式考核，考试成绩按班组平均分测算。奖第一名班组。降低前3名奖励金额，加大班组团队奖。
H、全镇绩效获A类奖，参加区考年级，设质量贡献奖，由年级负责人考核分配。成绩突出学校，同样享受质量贡献奖，由学校考核分配。
（2）课程机构，实行流程化管理。由全镇音乐、美术、体育专业教师，科学、思政专任教师，共同组成课程团队。按照“申报，收编，实施，研讨，考核”五步流程，推进校本课程研发，每学期评选优秀校本课程研发教师。9月为申报，收编课程，10月，11月实施，研讨阶段，12月考核验收。
三、丰富课程，蓝海护航。
1、实施1+5课程体系。1是国家课程，5是五大板块校本课程。
2、国家课程，以课改驱动，落实国家课程目标。三至六年级各选一个课改试验班，实行小组合作学习，由试验班所在学校校长亲自抓，与班级教师共同探索推进。精选15名学科培训师，围绕课标、课改、课堂、考试导向、教材解读，每学期开展3次学科大培训，中心学校创造条件，支持学科培训师外出学习，提升能力，增长学识，开阔视野。
3、五大板块校本课程。分德育、科技、劳动、艺术、体育五大板块，各学校每个板块至少研发一个校本课程。课程越丰富，教育越完整。
四、精细监测，过关助航。
1、三至六年级，实施“6+1”质量监测，6次单项过关，1次综合冲关。
2、6次单项过关，语文，作文3次，阅读2次，积累1次。数学，计算3次，解决问题2次，难题1次。英语，听力3次，作文2次，阅读1次。1次语数英综合考试冲关。
3、通过全镇性过关监测，分析问题，专项突破。
五、阅读铸魂，群文开航。
1、以“三观四心五力”为阅读目标。三观：全局观，科技观，未来观。以读书演讲活动，逐步建立三观。四心：爱心、慧心、恒心、诚心。以读书摘录，滋养四心。五力：抗挫力，学习力，思考力，想象力，创造力。以教师读书分享启发，培养五种能力。
2、以马蹄小学群文阅读市级项目，幅射全镇，共创浓厚阅读氛围。做亮三张名片：运动，阅读，团队。
六、提升数学，加速领航。
1、实施数学振兴计划，组建4人教学指导团队，分阶段推进。
2、第一阶段，9月份，每人听15节数学课，4人共60节，全覆盖摸底，梳理问题。
3、第二阶段，10月份，以问题为导向，分年级组织数学研讨会。请外校名师、教研室专家指点迷津。
4、第三阶段，11月份，镇内外课堂观摩学习。
5、第四阶段，12月份，数学教师全员反思，形成全镇数学教学行动指南。
七、分层视导，全力远航。
1、按学校规模，分四个梯队。第一梯队，马小，第二梯队，八一，民新，新平，第三梯队，洋合，平海，沿河，平坝，第四梯队，茶堰，阳半。
2、中心学校校长带队，视导第一梯队，第二梯队。副书记带队，视导第三梯队，副校长带队，视导第四梯队。
3、第一梯队，每月视导一次。第二梯队，每周视导一所学校。第三梯队，每月视导两所学校。第四梯队，每月视导一所学校。
4、每次视导情况，都将全镇通报，表扬先进，批评问题与不足，见人见事，督促奋进。
