【百家之声】兴趣培养系列 （六）

冉乃彦，北京教育科学研究院副研究员，中国教育学会自我教育学术委员会副主任，中央教育科学研究所首届访问学者。兼任中国家庭教育专业委员会学术部理事，中国家庭文化研究会常务理事，北京关心青少年教育协会副会长。长期从事青少年儿童、家庭教育、自我教育、发展心理和科研方法研究。2005年获得全国关心下一代工作先进个人称号，2015年获得中国生命关怀协会全国百名优秀志愿者称号。2017、2018年获得家庭教育金推手奖。出版《生命教育课》《真正的教育是自我教育》等多本著作。

兴趣与特长的关系

我过去也是把兴趣与特长混为一谈，其实逐渐区分开非常必要。

孩子们的兴趣常常会发生，也不稳定；而特长往往与遗传基因有关。先天的优势固然重要，但是发现特长，也不是很容易。

所以我主张：早期，要普遍培养孩子的广泛兴趣，一个好处是见识广，体验多，不会陷入狭隘的误区；二是从中观察、发现孩子的特长究竟是什么。

比如到少年宫，先参观各式各样的兴趣小组，然后让孩子选择。

参加一个小组一般是半年到一年，再决定是不是换组（因为时间太短，考验不出来。发现不了间接的兴趣，只是被表面兴趣吸引）。

如果很喜欢，不一定是特长，就需要更慎重走下一步。（一般是由于孩子擅长，必然成功的体验比较多，就会喜欢。但是也不竟然，有的喜欢唱歌，但是天生“左嗓子”，就不具备特长条件，将来可以作为爱好，但不适合去当歌手。）

根据霍德华.加德纳的“多元智能”尚不完全成熟理论，可以大致知道每个人的智力结构中，一定有一两项有优势，也有一两项是劣势。然后采取扬长避短、扬长补短的策略。

发现智能结构特点也很不容易。霍德华.加德纳提供的方法是：到博物馆、科技馆等等，看看孩子长期停留在什么地方；看完电影，听听孩子爱谈论那一方面？是画面？是音乐？是台词？是情节？是历史？

困难之处是孩子年龄小的时候，不容易发现。我曾经跟随一些专家去学校挑选节目，或者挑选培养对象时，才知道艺术天赋，比较早能够发现（但是他们要看骨骼，才能判断出将来是否适合学舞蹈）我绘画比较擅长，就发现善于观察到事物的美，和善于用笔、刀表达出来，是有一点遗传基因。而科技的优势，要到初中才比较清楚；文学的优势可能更晚才能发现；哲学的优势则需要成年，生活经历比较多之后才容易发现。

如何进入培养特长阶段，还需要观察孩子从直接兴趣是否转换成间接兴趣，是否有可能变成有一个兴趣中心的志趣，我们明天再探讨。

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