读《做成功教师的38个切入口》有感

读书足以移情，足以博彩，足以长才，读书就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅。暑假，我有幸拜读了李玉龙先生的力作《做成功教师的38个切入口》，书中用了很多案例阐述了怎样做一位成功的好老师，读来令人倍感亲切、深受启发。
读了《做成功教师的38个切入口》中的切入口八：课堂提问的技巧、时机及解决方法，提升了我对课堂提问的理解。课堂提问是关乎教学成败的关键，是课堂教学中必不可少的环节，教育家卢梭曾说“教育的艺术是使学生喜欢你所做的东西”，课堂上的提问不是随便进行的，提问要有艺术，要有成效，要使学生喜欢，提高课堂效果。提问分为“重要提问”和“徒劳提问”，那么怎样使每个提问都能成为“重要提问”呢？书中告诉我们：
一、课堂提问要问到点上。
如何做到课堂提问要问到点子上呢？
1、抓住兴趣点提问。兴趣点就是能够激发学生学习的兴趣，促进学生思考的知识点，如果抓住兴趣点提问可以激发学生的求知欲望，提高学习效果。如教学《小数与近似数》时，我创设了小胖买水果的情景，当显示器上出现：10.788元时，我提问：如果你是小胖，你怎么付钱？一下子激发起学生的兴趣，展开了热烈地讨论。
2、抓住疑难点提问。抓住疑难点提问可以化难为易，又可以打开学生思路。比如针对学生易出错的125×（8＋4）×25，我进行了对比提问：“你觉得和125×8＋4×25答案一样吗？”让学生在思考中学习，可以锻炼学生的思维能力。
3、抓住发散点提问。锻炼学生的发散思维是生物学科教学所要培养的能力之一，进行发散思维对于培养学生的创造能力是非常有益的，因此教师要善于挖掘教材，抓住发散点进行提问。
4、抓住矛盾点提问。此种提问是抓住一对矛盾或一个现象提问，打开学生的思维，使讨论的中心向新课内容靠近，这可以使老师及时了解学生的实际认知情况，有利于新知识的学习。
5、抓住聚合点提问。聚合点是教材内容的中心点，抓住这一点提问可以保证教学的整体性，抓住聚合点提问一般用在导入新课的环节，它可以激起学生的求知欲，让学生明确本节课所要学习的内容，有利于学生形成整体的知识结构。
6、抓住模糊点提问。对学生学习中理解不透彻或者片面的问题要提问引思，有效地指导学生去理解知识点。比如在归纳垂直的概念时，有学生用手中的笔比出一组不在同一平面内的垂线，问：“这两条线互相垂直吗？”由此引发学生思考，发现归纳不全面。“提出问题是解决问题的一半”，要培养学生的创造性思维就必须培养学生自己提问题的能力，因此老师在教学过程中要重视提问艺术，要投石激浪，打开学生思维的闸门，让其自己提出问题、讨论问题、解决问题，积极主动地参与到学习中来。
二、提问问题的时机要恰当。
通过阅读此书我知道了提问的时机和方法也很重要，提出问题的时机一般分为三个方面：1、新课前提问，可以明确学习目标。2、课中提问，可以弄清研究重点，培养创新思维。3、新课后提问，可以深化思维，建立知识间的联系。新课后提问这一环节，教师一方面要保留课后提问的时间，另一方面要让学生养成课后提问的习惯。
通过阅读此书，如何进行课堂提问虽然在理论上是懂得了，但还需要我应用于课堂实践，这需要我在自己的教学过程中不断去尝试，不断去探索，从而更好地驾驭课堂，提高课堂教学效率。