闲聊| 入园分离焦虑，我是这么过来的
Barry去年上幼儿园，如果说入园前我没有焦虑，那是不可能的。
但是，一年幼儿园生活下来，孩子融入新环境、结交新朋友、解决新问题、发展新能力的水平，远超我的想象。
孩子远比我们想象的要强大许多。
入园前期准备：告诉孩子在新环境下照顾好自己是长大的表现。
我是在入园半年前开始给他添置了一些关于幼儿园的绘本，路过幼儿园的时候给他介绍一下里面的情况。
除了告诉他幼儿园里有老师、小朋友和更多的玩具，还会告诉他在幼儿园确实会和在家有些不一样，我们需要更多和他人合作，有些时候确实不能事事如自己的愿。但是，这也是一种成长的变化，所谓成长，就是在不同的环境下照顾好自己。
当然，由于幼儿园亲子班和暑假里的适应班我们都没参加，所以我在入园之前也是非常忐忑的，生怕他难以适应新环境。
后来事实证明，直接去幼儿园报道，并没有想像中的那么糟糕。
入园前三天家长陪伴的半日班：观察孩子的情绪与行为，想想他为什么要这样做
我们幼儿园入园前三天都只上半日，而且家长可以陪同。老师带着孩子们熟悉一天的流程。那些上过以前课程的孩子相互认识，而Barry则安静地在角落里观察。
开始我试图把他引到几个小朋友面前，让他们相互自我介绍和打招呼，但是，Barry只是安静地看着，既没有兴奋，也没有胆怯。
老师召集小朋友们坐在一起，拿了一只小猴子的布偶，教给大家做自我介绍：我是幼儿园小班的小猴子，很高兴认识大家！小朋友们陆续踊跃上前自我介绍，只有Barry一脸茫然。
我突然明白了，他是听不懂！入园前家里的英文输入远多于中文输入，很多词汇对于他来讲都是从来没有听到的，难怪他不去上前。这半天他安静地在那里，有时老师会过来让他和小朋友们一起。
第二天适应班是下午，他还是安静地看着一切，老师讲一段话的时候他一脸茫然。但是，今天他不再等待老师督促他做每一件事情，而是当老师说一个指令，他都会非常明显地表现出，老师讲话，他去看隔壁小朋友如何做，比如排队洗手、搬椅子，然后跟着学。但是，如果老师说男生站在蓝色线、女生站在粉色线，他还是会跟着旁边的小朋友，如果小朋友是女生，他就会跟错了队伍。
就在我心中忐忑，担心他不能适应幼儿园生活的时候，老师开始发酸奶了。他瞬间喝完了自己的酸奶，看到前面的桌上还有，于是大步走上前去，问老师，这是谁的酸奶呀？（这是他在家经常和奶奶说的一句话）老师说：这是其他小朋友的。他眨眨眼睛，觉得和平时奶奶的回答：这是你的酸奶呀！不太一样，于是又回到座位上继续安静地观察着一切。
后来事实证明，那个安静的观察期，妈妈们完全不必纠结孩子是不是不合群，他们有适应新环境的能力，在某一天就会大步走到他喜欢的小朋友面前和他一起玩儿。
现在他出门，都会问我们去哪里，然后跟据地点带不同的玩具，走到小朋友们面前，假装不经意地摆弄他挑选以后带来的玩具，引起小朋友们的注意，然后再聊了起来。
客观看待分离焦虑，给予孩子正面反馈。
在幼儿园家长会，老师反复强调，孩子入园的分离焦虑情绪很正常，告诉他们这是正常的情绪反应，而家长要注意对孩子问询时的措辞，如果经常说：有没有谁欺负你？老师对你好不好？你怎么没吃饭？这些都会暗示孩子幼儿园是一个负面地方，更加容易引起情绪的波动。我们需要客观正面地回复孩子，然后坚持让他去上幼儿园。
后来事实证明，Barry用了一个多星期就适应了幼儿园生活。冬天我送他进班的时候，看他轻车熟路地放外套，去洗手，还有好几个小朋友围上来亲切地和他打招呼。
加强与老师的沟通，给予充分信任。
虽然有很多关于幼儿园老师的负面报道，但是，我相信绝大多数老师都是有职业素养、认真负责的，至少是想踏实生活的人。如果家长能给予老师充分的信任，提前做好沟通，大多数老师都能理解家长的苦心。
我在半天适应班的时候就告诉老师Barry比较挑食，如果他不吃饭您不用特别担心。另外，我们养得也比较皮实，没有大碍的磕碰都让他自己爬起来。还有就是如果他反应指令慢，麻烦您多给他一点提示。
后来事实证明，他中文飞速进步，吃饭时好时坏，有一次头上磕了包，还有一次脸上擦花了，但是，他对幼儿园的喜爱丝毫不减，热衷于和我们谈论他的朋友们。
老师很抱歉他受伤了，我让老师别担心，只要他心里没委屈，孩子小磕碰都很正常。我问他脸怎么受伤了，他说他跑着跑着一拐弯就摔倒了。
我立刻告诉他这是因为惯性，身体还在往前的方向，而你却想拐弯了。所以，以后跑步拐弯的时候要放慢速度。头上的包是因为没有听老师的安排，自己从高处掉下来了。我说，你看由于你没有听老师的注意事项，自己受了伤，还要麻烦老师带你去医务室，这样给别人增加额外的工作可不好。下次你要听老师的注意事项，如果想挑战自己可以找老师在旁边帮助你，或者周末的时候和爸爸妈妈一起去尝试。
Barry也受过委屈
上半年Barry叛逆期我俩小架不断，大架有两次，所以平时他不怎么搭理我。有一天从幼儿园回家，他非常愤怒地说某个小朋友非常讨厌，而且极度拒绝上幼儿园。我观察到他的情绪和平时不一样，问了老师情况。
老师说只看到Barry打那个小朋友，后来老师拉开架，让他道歉，他不肯。我问Barry是不是你打了那个小朋友，他只是委屈地大哭着说不去幼儿园，某某某特别讨厌！
我观察到他此次的情绪和以往不同，想他也许受了委屈，于是说，小朋友很多，老师不一定每个环节都看得到，如果你觉得不喜欢小朋友如何对待你，你可以告诉他：请不要这样对我，我不喜欢！如果他还是继续，你可以一边大声喊“某某某，如果你再这样对我，我就还手了！”，一边跑到老师身边寻求帮助。然后，我联系老师，今天两个孩子没玩儿好，可否麻烦老师这两天尽量别让他俩在同一组。
晚上回家的时候，Barry冲过来一把搂住我的脖子。我问，你在幼儿园度过了很棒的一天，是不是？他坚定地“嗯”了一声，把我的脖子搂得更紧了。
我知道，他在感谢妈妈，而我，即使在他成年以后，也会永远记得这一幕：我们曾经那么剧烈地冲突，却又这样地相互信赖。
孩子总是要展翅高飞，和我们渐行渐远。我们两尺半的胳膊，挡不住他们的万里行程。
客观地面对入园分离，正面地给予孩子反馈，积极地与老师沟通，深入地觉察孩子细微情绪变化。
这是他们踏上社会的第一个舞台，我们引导上场，给予最热烈的掌声，却不能和他们同台演出。
.The End.