给新生准备“见面大礼包” / 开普饭

起始年级，既是开始，也是转折，师生双方都充满期待地迎接全新的集体。起始阶段，班级工作千头万绪，如何尽快让班级走上正轨呢？我认为，在最短的时间内通过一系列措施消除师生间、生生间的紧张感和陌生感，确立安全感和归属感，是起始年级工作的重中之重。精心准备见面礼，是我的杀手锏。

每接一届新班，我都会为学生准备一份“见面大礼包”：

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发一颗棒棒糖，寄托美好寓意

一取其音“棒”，我跟学生说：“棒棒的你们来到了新的学校、新的集体，即将开启一段新的成长旅程，预祝你们一样棒棒的！”

二取其意“甜”，糖即甜，寓意甜蜜的开端、甜蜜的相处，期待大家的初中生活甜甜的！

我往往还会在毕业的时候，再送同学们一颗棒棒糖，让学生甜蜜地开始，棒棒地结束。

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发一支班级笔，记录成长

我希望自己的班级是传承的，班级文化是传承的，所以我带的班级从不更名，只是加以数字后缀，就像电影一样，续集、再续集。

我的班级有专门定做的班级笔，笔杆上印有班级logo和班级口号“青春岁月，你我并肩”。学生拿到班级笔之后，我会跟他们聊以前学生的故事，告诉新学生，我们是一个什么样的班级，曾经发生过哪些事情，就像诉说前世一样，带学生一起期待今生。

班级笔的作用，有两个方面：作为一种文具，它会陪着同学们做作业、考试、写日记、记录每天发生的故事；作为一种班级精神文化的信物，它凝聚着同学们在一起的心，写下的是文字，见证的是成长。中考前，我还会送学生一支班级笔，陪他们走进人生的另一个重要的转折点。

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发一张姓名卡，开启自我对话

白色的A4纸即可，粉色的卡纸更佳。卡片三折，做成席卡。

学生在卡的正面工工整整地写清自己的名字，字体要大，这样便于任课老师在课堂上准确地叫出学生的名字，拉近距离、推进教学。

卡的背面，朝向自己，学生写下三个表达：“我的特点/优点、我的需要、我的期待”。

“我的特点/优点”，让学生大方地自我肯定，不断内化；“我的需要”，是学生目前不具备的品质，也是想要逐步养成的习惯，这是发展区；“我的期待”，发挥期待效应，展开自我教育。

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发一本聊天本，开展师生交往

都说青春期的孩子会出现各种各样的问题，但我认为大部分问题是由于缺乏沟通造成的。在起始年级就跟学生建立起相互信任的师生关系，通过纸笔聊天的方式，走近彼此，能为之后工作的开展奠定良好的基础。

既然是聊天，那就不限内容，想聊什么聊什么；不限时间，想什么时候聊就什么时候聊。

（解锁的正确方式）

（生活娱乐篇）

（作业学习篇）

（外出比赛，想念为师篇）

聊天，没有什么特别的目的，不是为了刻意拉近师生距离而交谈。轻松聊天的氛围，是信息的交换，是共情到移情的心理建构，是平等与尊重的价值渗透。建构的是亲密的师生关系，让师生双方成为好朋友，成为一同成长的伙伴。

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组织一次破冰活动，奠定班级氛围的基调

起始年级的各种第一次，都是教育的契机。精心设计一次破冰活动，从分组、到相互认识、再到几个简单有趣的团体游戏，不仅让学生尽快认识了新朋友，消除了陌生感和紧张感，也为班级的总体氛围奠定了基调。

（我手画我心）

（冰冻的信封）

（棉线的力量）

学生在互动中了解到，我们的班级以后可能是互动的、快乐的、民主的、团结的……有了这样的心理预设和期待，班级就开了个好头。

与每一届学生见面的第一天，我都会送上这份见面礼包。学生的反馈也让我相信这样做是对的。看看一天下来，学生对见面礼的感受吧：

起始年级，是班集体建设的初期，消除紧张感和陌生感，培养班级安全感和归属感是最重要的工作之一。

收到这份大礼包，学生的主动性和积极性就会得到激发，从而一起参与班级管理和班集体建设，各项工作就能够顺利开展。

（本文于2016年9月发表于《班主任》杂志）

给新生准备“见面大礼包”