让花儿在课堂绽放

下班回到家，刚坐在沙发上，收到巴中一位年轻老师发来的信息：张老师，明天我就要上《开满鲜花的小路》，可是，我不知从何入手，你能指点一下吗？当我看到这条信息时，特别紧张，一是这位年轻老师很有能力，是一位语文教学能手，二是我还没有认真研读过这篇课文，肯定不能乱“指点”。转念一想，高效的教学本身就是在探讨中生成的，既然有同行相互探讨，何乐而不为呢？于是，我走进了这个美丽的故事。

这篇课文内容对于二年级的学生来说，很容易读懂。基于这样的学情，我在研读过程中，注意到两个字：“赶紧”“懊丧”同时，注意到两句话中的标点，“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”这个句子在文中出现了两次，表达的同样的情感（美好）。遁着这样的课脉设计，我的课型有了初步的轮廓。

师：同学们，今天我们一起来欣赏一个美丽的故事。齐读课题。

（生齐读课题）

师：闭上眼睛想象一下，开满鲜花的小路，会是什么样子的呢？大胆地想象，大胆地说。

生1：这条路肯定很漂亮

生2：这条路很香。

生3：这是一条五光十色的路

……

师：听你们这样说，我也想去这条路上玩了。请你们带着欢快的心情读课文，读的时候，把不认识的生字圈出来。

（生读课文，正音。）

师：谁能把这个小故事用自己的话讲一下（要求：说完整，讲通顺。）

（几位学生讲故事）

师：接下来，我们一起来完成语文活动：

1、谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？这时他的心情怎么样？（指名说，要求学生找关键词“赶紧”）

2、鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？从文中找出答案吧。

3、鼹鼠先生为什么懊丧？（包裹破了，里面的东西不见了）包裹中的东西会掉在哪里呢？（鼹鼠的心情怎么样？找出关键词“懊丧”）

4、朗读课文，想一想，哪几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜欢这些花儿吗？（小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊）

5、圈出词语，并结合文本理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。

6、指导朗读“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”（要求读出疑问，惊喜的语气。）

师：同学们，现在齐读最后一个自然段，特别是最后一句“这是多么美好的礼物啊！”要用情地读，并说一说“这美好的礼物”是什么。

（生齐读）

生1：美好的礼物就是小路上的花。

生2：美好的礼物就是五颜六色的花。

生3：美好的礼物是花籽。

……

师：这花籽是从哪里来的？

生：长颈鹿送给鼹鼠的花籽。

师：很好。知道了整个故事内容，现在，我们一起思考：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？

生：鼹鼠。

师：鼹鼠种的花？

生：鼹鼠先生漏掉的花籽，最后在路上长成了花。

师：此时鼹鼠的心情一定像路上的花儿一样艳丽，因为它把本应属于自己一个人的东西分享给了别人，给了别人快乐。

师：下面，我们分角色朗读全文

（分角色朗读）

师：同学们，你们喜欢这条小路吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生：因为它很美丽。

师：对，正是因为鼹鼠先生不经意漏掉的花籽，成就了别人门前一条五颜六色的路，成就了一道美丽的风景。所以，这是一次快乐而美好的分享。我们生活中还有很多这样的美好，想一想，写在本子上吧。

下课。