＃每日学论语#12.19【2017-5-9】
＃每日学论语#12.19【2017-5-9】
【原文】
季康子问政于孔子，曰：“如杀无道以就有道，何如？”
孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德，风；小人之德，草。草，上之风，必偃。”
【译文】
季康子向孔子请教为政之道，说：“如果用杀无道成就有道的方法，怎么样？”
孔子回应道：“您主政，哪里能用杀伐的办法呢？您想要善，民众就会从善。领导的品德，就像风；群众的品德，就像草，草，如果有风吹过，必倒。”
【微言微感】
季康子提倡的“如杀无道以就有道”，究竟是什么意思呢？
我们首先来理解“无道”和“有道”。
站位不一样，思考问题的角度不一样，价值观取向不一样，“有道”和“无道”的标准就会大相径庭。
季康子认为，冉求是个好同志，忠诚能干，勇于担当，人才难得，德才兼备。
孔子认为，冉求是孔门败类，怎么可以放弃信仰，不坚持原则呢？跟着我读那么多书，听我讲那么多道理，怎么可以助纣为虐，无原则跟着季康子一条道走到黑呢？
我是喜欢孙悟空的，好一个齐天大圣，武艺高强，无所畏惧，敢想敢做，有情有意。
玉皇大帝不以为然，大胆泼猴，无法无天，妖言惑众，以下犯上，其罪当诛。
小时候看戏或者看电影，问大人最多的话题是：“这个人是好人还是坏人？”
那时候，在我们心里，世上就两种人：一种是好人，一种是坏人。非黑即白，非此即彼。尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，一副猥琐相，一看就是下三滥；高大伟岸，相貌堂堂，正气凛然，一看就是正人君子。
甚至于我们总结了看戏辨忠奸公式：白脸奸臣，红脸忠臣。出场一走台，张口一说话，就知道谁是好人，谁是坏人。潘仁美、严嵩、曹操都是白脸，当然都是奸臣；关羽、赵匡胤、姜维都是红脸，所以都是好人。
上初中时候，历史老师讲到天平天国运动，对洪秀全、杨秀清、萧朝贵、冯云山大加赞赏，造反有理，当然是好人。反之，曾国藩、李鸿章等人，他们维护的是没落的封建王朝，是满清的走狗，是人民的公敌，是镇压农民起义的刽子手，所以是十恶不赦的大坏蛋。
果然如此吗？
一天天长大，看书多了，阅历多了，越来越怀疑历史老师的话。毛泽东是伟人，蒋介石也不含糊，这些人都曾国藩的粉丝。青年毛泽东还说；“予于近人,独服曾文正。”
曾国藩是不是坏人？
我越来越怀疑历史课本。
太平天国运动的功过，我也开始重新审视。
造反成功的洪秀全、杨秀清，都干了哪些利国利民的好事？我们还真的不好找。但是曾国藩平叛戡乱，并倡导洋务运动，对社会进步和国计民生却是有功无过的。
“无道”，还是“有道”，真的不是简单的信口雌黄。同一个人，有人礼敬有加，交口称赞；有人怎么看都不顺眼，恨不得活剥了他。
这就是立场。
站的地方不一样，看的角度不一样，审美的出发点不一样，善和恶，美或者丑，可能完全是主管臆断，完全靠不住。
有位我尊敬的领导，最喜欢的一句话是：“奖要奖得眼红，罚要罚得眼黑。”
这句话价值观有毛病吗？
在当时，就是凭着这句话，他把一个人心浮躁，管理混乱的单位治理得井然有条。他常说：“我不管你用什么手段，过程不重要，结果才是硬道理，出水才见两腿泥。“
这样好吗？
好！
教师的职业倦态，校长的为官不为，马上就作风大变，有了根本好转，这怎么不好呢？
这样做真的好吗？
“上有所好，下必甚焉。”领导把功名看那么重要，下边的人肯定淡定不了。拼命抓学生，玩命抢时间，学生负担能不重吗？更麻烦的是，考试作弊之风屡禁不止，前仆后继，愈演愈烈。
《道德经》说得好：”不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。“
每一次职称评定过后，岗位聘任过后，评优评先过后，总会有一些人失意愤怒，乃至自怨自艾，需要好长时间才能慢慢疗愈。
世上没有绝对的公平，也没有毫无偏差的评价标准，非要把人群分个三六九等，难免要伤害一部分人。
小孩子读书本来是兴趣爱好，好书对书迷来说应该是爱不释手，欲罢不能。大人如果不去呵护孩子爱书的兴趣幼芽，一味是按自己意愿逼迫推动，那就可能事与愿违。孩子享受不到读书本身的乐趣，而是把注意力放到奖惩上，时间久了，为了奖励而学习，为了不受处罚而作业，主动性少了，自然走不远。
很多以考级为目的的器乐学习，等到考试完成了，孩子可能从此再也不摸那东西了。我们喜欢打篮球，但是未必喜欢篮球课；我们喜欢游泳，但是未必喜欢游泳训练；我们喜欢轮滑，但是轮滑课却成了负担。
好的教育，不是令行禁止，严厉苛责，不是恩威并用，严防死守，不是逼着学生学习，哄着学生做题，而是教师做好自己该做好的，学生做好自己喜欢做好的，一个言传身教，一个见贤思齐，彼此互动，彼此尊重。
“君子德风，小人德草。草上之风，必偃。”居于上位者，比如父母、老师、领导，如果自己洁身自好，正能量满满的，位于下位的孩子、下属也就更容易“近朱者赤近墨者黑”。所谓的家风、校风，其实都是上位者的一种影响。
“子欲善而民善矣！”教师一手好字，学生往往也差不了；教师喜欢读书，学生往往也会多是一条“书虫”；教师一手好文章，学生往往也写得好作文；教师兴趣广泛，学生往往也多才多艺；教师大气，学生大多也不小气。
同样，为人父母也是如此。农村老话说：“有啥样的老，就有啥样的小！”
电视剧《亮剑》里，有个李云龙，他常说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”一个嗷嗷叫的部队，跟他首任军事长官密不可分。
但是，善良的父母一定能养育出善良的孩子吗？爱学习的老师一定能带出爱学习的学生吗？勤政爱民的长官一定能治理好一方百姓吗？
不一定！
人都有向阳的一面，大多情况，会学习身边的榜样，但是，每一个人接触的都不仅仅是一个人，被影响的也可能会是多方面的。
一切压抑都是强化。被一直严格控制的孩子，往往喜欢那些自由散步，敢于胡作非为的坏孩子。你让他学习榜样，他偏偏跟着“瘪三儿”鬼混；你让他高雅端庄，他偏偏像《泰坦尼克号》的露丝一样不去头等舱，偏去三等舱“鬼混”。
所以，教育和管理最关键的是，不是“杀无道以有道”，而是唤醒激励，感召支持，宽严有度，严中有爱。
不要挑战孩子的自我约束力。小孩子的自控力还不是很稳定，即使是大人，又何尝不是如此。没有红绿灯的十字口容易混乱，有红绿灯没有摄像头往往也是徒劳，有摄像头不扣分罚款，还是会有人无视红灯，横冲直撞。
高铁高速飞驶，是因为有轨道规矩，出轨就是大事故。好人之所以是好人，是因为有规则和底线拘着，有敬畏，有追求，有目标，这才是有道。
原来孔子讲的，就是“榜样加底线”。上梁正，下梁不歪。上位的率先垂范，下位的积极追随，言传身教，自管自醒。