我们是否该这样成长？——“爱心与教育研究会”发展构想
第一组：学习和研究
爱心与教育研究会的宗旨是“研究李镇西，培养李镇西式好教师”。目标有五个：一是像李镇西那样师德高尚；二是像李镇西那样热爱学生；三是像李镇西那样教学娴熟；四是像李镇西那样反思成长；五是像李镇西那样能说会写。
如何践行宗旨，实现目标？
学习和研究！
学习和研究什么？
读李镇西老师的书，看李镇西老师的视频，听李镇西老师的报告……
如此，我们学习上有了内容，研究上有了方向。
窃以为，我们不妨按照“五个目标”，确立五个系列的研究课题，分组认领课题展开研究，定期展示研究成果。
所谓“研究课题”，也不一定非要按照正式的课题研究程序进行研究。如果可以的话，以随笔的形式展示研究成果，可能更容易被老师们学习和接受，也更容易在教育教学实践中落地开花。
第二组：思考和实践
在“四个不停”之中，最核心的当属“不停地思考”：以思考统帅并贯穿实践、阅读和写作。
最关键的应是“不停地实践”：以实践带动和促进思考、阅读和写作。
追求“有思考的实践”和“有实践的思考”，是实现专业成长的必由之路。
这一点上，我认为我们现行的做法是比较合理的，即：为减轻老师们的负担，将李镇西老师的“五个一”分解到一周之中，每天完成一个“一”，五天完成五个“一”，并把完成情况以图片、文字方式进行分享。
这种方式突出了学习团队的“督促”功能，但是要想看到实际效果，还是需要充分利用好每周六晚上的线上交流，老师们将自己的“五个一”完成情况进行展示。有展示才能有质量；有质量才能有提升！
鉴于我们的活动“时间短，人员多”的实际情况，我觉得每周六只挑选五位老师进行展示，每人展示“五个一”中的一项内容，时长为20分钟（或者10位老师，每人10分钟；抑或是每次20位老师，每人5分钟）。大家轮流展示，每个人每年至少一次展示机会。
“五个一”即：上好一堂课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。
“五个一”中既有思考和实践，又有阅读和写作，这不正是李镇西老师的“四个不停”吗？
第三组：展示和指导
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