怎样才能让班主任成为香饽饽

教育·美文·感悟

前几天，微信朋友圈里有关班主任的一段吐槽挺有意思：

当班主任一年，没了自由；当班主任三年，没了脾气；当班主任五年；没了青春；当班主任十年，没了健康……

这里面当然存在一定的戏谑和夸张，但我们也应该承认，当班主任确实不易。

比如今天的光明日报就报道说，研究发现，在中小学，有一半以上的任课教师不愿意当班主任，究其原因，教师们普遍反映班主任工作任务重，心理压力大，物质待遇低，缺少职业幸福感。

其实这事根本用不着研究，凡是在中小学工作过的人都知道，每逢开学前，学校领导最头疼的一件事就是安排班主任。基本上可以说是让谁干谁不干，最后几经妥协，才勉强把班主任凑齐。

为什么会这样？原因在于班主任这个岗位，挣的少，事儿多，责任大。用个正规一点的词说，叫做责权利不对等，既没有政治待遇，也没有经济待遇。

想让班主任变成香饽饽，首先要让班主任吃到香饽饽，这其实是一个简单的道理。提高班主任的政治待遇和经济待遇，一切难题都会迎刃而解。

比如，在职务提拔时，规定担任学校的中层领导需要多少年的班主任经历，担任副校长、校长乃至教育局长需要多少年班主任经历，那么，有志于在教育领域干出一番事业的教师，就会勇于担任班主任工作。

同时，提高班主任津贴，达到人们普遍期待的工资收入的四分之一甚至更多，使班主任的付出能够得到较多的物质回报，也能够增加班主任这一工作岗位的吸引力。

现在国内一些名校，有的就在采用这样的管理模式。学校的中层领导乃至校级领导，大部分是“教而优则仕”，班主任的经济收入也明显高于普通教师。

在这样的学校，不但不会出现没有人愿意当班主任的情形，而且想当班主任还需要竞争上岗，择优使用。这些学校的大部分校领导，也都会继续担任班主任，不脱离一线教学。

反观很多学校，却是班主任干得越好，越是一辈子都固定在班主任的岗位上，不会教课、不会管理学生的老师却当上了领导。这样，当然教师的积极性就会大大降低。

其实真正懂教育的，不是专家学者，不是校长局长，而是那些天天和学生打交道的班主任。至少，在中小学是如此。没有在第一线呆过，没有亲身管理过学生，说得天花乱坠也是纸上谈兵，也只是外行领导内行。

重视班主任这一群体，提高他们的待遇，让更多、更优秀的教师去担任班主任工作，才是符合教育规律之举。