【教学反思】《呼救》

《呼救》教学反思

李菲

阆中市特殊教育学校

《呼救》教学反思

《呼救》是《生活语文》第八册第11课的内容。课文由3幅图和一首儿歌，直观呈现了消防车、救护车、警车的特点和用途。本节课为第一课时，内容是认识救护车、消防车、警车特点、用途以及三个词语。内容直观浅显，符合智障孩子的学习特点。主要是培养提高学生的自救、互救意识和能力，也为后面的学会拨打紧急求助电话奠定基础。

智力障碍学生受限于自身发展特点，他们的情绪情感体验过程不明显、不深刻。因此，在培智语文教学中，我们要为智障学生提供感知、体验、参与的学习条件。在本节课中，我设计了让学生观看动画影片的教学环节。通过让学生看动画、听儿歌这种感知、体验的学习方式，渗透给学生听见警报声就要让路的意识。同时还设计了让学生来给图片贴标签的教学环节，让学生参与板书，将所学新知应用于生活，从而让学生更加牢固的掌握词语。

新课标指出教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。这节课，我为学生准备了动画影片，音频，模型，图片，词卡等教学资源，让学生在动画影片中渗透式的学习三种车的用途，在熟悉的警报声中建立语文知识与日常生活的联系，在直观的模型上强化特点的记忆。

我将本堂课设计成“消防车、救护车、警车”三个独立的环节，每个环节又分为特点、用途和识词三个步骤来完成。在“小步子、多循 环 ”的设计中 ，使学生轻松学习 。

在教学过程中发现，存在的问题是巩固练习环节应多设计一个C类学生的练习，听指令找图片环节可考虑小组合作。奖励机制不够完善，小奖章应在课后兑换学生喜欢的糖果。

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