【教育随笔】我的个训对象

我的个训对象

马艳艳

郑州航空港区益智学校

对学生进行八大领域评估是学校从去年就开始进行的工作了，在评估之前不仅对学生的家庭进行了解，同时也深入知悉了特殊儿童在母亲怀孕期间以及入学之前的受教育情况。老师们从多个方面对学生的情况进行了解之后才着手展开了评估工作。评估工作包含八个领域，分别是感知觉、粗大动作、精细动作、语言与沟通、认知、社会交往、生活自理、情绪与行为。在去年的评估工作开始之后，今年学校开始根据评估结果对孩子进行个别训练。摒弃学生已经熟练掌握的知识技能和根本无法达到的能力，对学生的发展区进行训练，以期达到跳一跳能够摘到桃子的效果。

小怡是我班里的学生，也是我的个训对象。挑选了很久才确定小怡这个个训人选，之所以选择小怡，首先因为小怡是我班里的学生，平时接触比较多，对她的了解也更深、更方便；其次是小怡是我之前的评估对象，我对她八个领域的发展有基本的了解。当然最后一条是我确定个训对象的主要原因。通过翻看小怡之前的评估结果以及生活实用性方面的考虑，我决定从精细动作这一领域对小怡进行训练。之前的报告表明小怡在精细动作方面的发展仅仅达到两岁五个月大孩子的水平，能力差强人意。通过之前的评估以及本周个训课上对小怡的测试，小怡具备基本的摆弄物品能力和操作能力，但手眼协调能力较差，不能恰当的使用各种辅具。能够正确握笔，但不能进行模仿写画。手指可以进行熟练的捏合取物，但是不能互相配合进行扣扣子练习。

通过翻阅书里中国儿童精细运动能力的发育标准，我发现按照儿童月龄来看22.2-30.0月的儿童有50%不能够叠起八块小方木，而小怡的在精细方面就相当于29月龄，也不能达到这个目标，而再小月龄的标准中的筛查项目小怡可以达到，再大月龄中要求的模仿写画小怡却无法达到，从标准中和对小怡的评估结果对照来看，对小怡的精细能力评估的年龄基本正确。

通过对小怡能力的测试，下一步我将根据小怡的最近发展区进行训练，先从最能达到的叠积木开始训练，再一步步向扣扣子、模仿写画等更高层次过度。希望这种个别化训练能让特殊儿童更好适应生活。