多种方法的戏偶讲故事｜香港戏剧教育导师王添强教育戏剧中阶@深圳day1

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香港戏剧教育导师王添强教育戏剧

教育戏剧中阶培训

深圳@第一天

承办：深圳骑士教育

主办：香港明日艺术教育&深圳骑士教育

教育戏剧教案编写实务

通过工作坊及实习教学，探索戏剧在教室应用各种不同教学策略的概念，深入研习有关戏偶教学及戏剧在绘本故事教学及专题研习的角色，实践各种课程策略的编写与实务

绘本主题曲

戏偶演绎的注意事项

三种方法戏偶讲故事

热身绘本主题曲

热身活动中，学员用在韵律唱游中加入绘本主题的元素再加入戏偶。

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音乐可以有指令，可以加进所有的绘本作为主题曲。有一个自己的角色，角色有自己的主题曲。

戏偶演绎

戏偶演绎时，应注意的地方：

台词简单不啰嗦、情节轻松饱满和明朗、语速要慢、偶的站位需要让观众看的清楚并有对话和故事感。

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角色特点需要用语言动作变现鲜明：把抽象的语言变成孩子生活中的，具体的事情，比如，怪兽很恐怖，嘴巴很大，比我家的小狗狗的嘴巴还大。头像一个盒子一样方方的。

戏在偶身上不在人身上，互动时候要有理由充分。让孩子的注意力在偶身上而不是人的身上。

互动是非常好的，因为偶戏是教育的工具，所以最终目的还是学会如何如何用偶和孩子问问题、讲故事、聊天讨论等。

三种方法讲故事

王老师示范第三者

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用偶说故事三個方式：

A、Tell

讲故事次序：引起话题，法展角色、情节，进入矛盾，结束总结。

两种：

1、戏偶讲故事，2、第三者讲故事

B、Ask

找到学生很想知道的事？推理要知道此事的基本条件？這些条件与孩子生活经验有什么连接点？讲故事次序：生活经验，与故事的基本连接条件，孩子想知道的事，孩子要知道的事？

C、Talk

找到老想教给孩子的道理。找到老师与偶在这道理上的矛盾及不同想法、意见、行为。最后是把道理交由孩子确定。讲故事次序：矛盾，道理，规则。

偶戏问问题，可以是戏偶问问题或者老师问问题，问概念性的问题，跟谁去玩，而不是问喜不喜欢自己玩。

再问问题讲故事时，有一个类问题分散孩子注意力的问题不要问；误导孩子的问题不能问；有标准答案的，选择空间很窄的不能问；没有意义的只是引起争论的不能问。

当戏偶提问时，会起到过度作用，偶不懂求助孩子，孩子会更加放松的回答。

偶入戏讲故事，故事与偶就有了联系。偶是主角

与第三者讲故事的偶就是旁白，老师就是想捧哏的人，

导师介绍

王添强 Simon Wong Tim Keung

香港明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。

工作坊邀约联系

香港明日教育内陆项目主任

陈岑（小恩）