读书笔记：联合国教科文组织的三大教育报告

联合国教科文组织成立70年以来，有三个关于教育的重要研究报告。

报告一：1972年《学会生存——教育世界的今天和明天》（又称“富尔报告”），当时世界总体经济比较繁荣，报告提出来教育要为经济发展服务，教育要为科学发展服务，促进经济更加繁荣，以科学主义和经济主义为主体来设立教育目标。提出建立学习型社会及终身学习的思想。

报告二：1996年《教育——财富蕴藏其中》（又称“德洛尔报告”），这个报告提出的背景是在20世纪末，当时全世界经济都比较萧条，大家寄希望于新的世纪，因此提出了一系列新的主张，充满了一种乐观主义的色彩，提出了四个“学会”：学会认知、学会做事、学会生存、学会共处，这四个学会在相当长的时间内指导着我们教育的改革。

报告三：2015年《反思教育，向全球共同利益的理念转变？》，报告提出教育应该为人类的可持续发展服务，教育应该把经济的发展、社会的包容性、环境的可持续性，三者的协调作为教育的立足点。

这三个报告反应了我们教育价值观的调整方向，从最初的科技主义、经济主义转向乐观主义、理想主义，调整为现在立足于人文主义。这引发了人们对人文主义教育价值观的反思。知识不仅仅被广泛的理解为通过学习获得的信息认识、技能，也包括价值观和态度。学习的过程也要改变，不仅仅是获得信息和知识的过程，更是培养能力，以及正确的价值观和态度的过程。而教育就是有组织的进行这样的过程，不仅仅是学校教育，还有学校以外的教育。