德育分享|实习周记•李冬纯|初至东华

【作者简介】李冬纯，就读于华南师范大学历史文化学院，2020年9月至12月于广东省东莞市东华高级中学实习。

初至东华

华南师范大学历史文化学院

李冬纯

本周是我来到东莞市东华高级中学的第一周，共计4天。截止目前，我已经听了8节历史课，其中包括导言、第一课和第二课的内容；此外，我还参加了一次高一年级历史学科教研会。

【图来源 作者】

东莞市东华高级中学使用的是部编版教材《中外历史纲要（上）》，每周每班只有两节历史课，因而课时较为紧张。在教研会上，学科组长提出要抛弃旧教材，全身心投入新教材的研究，避免被旧教材的内容和编排所束缚。同时要更加重视课程标准，无课标要求的内容可以不讲或者略讲，以此尽可能完成教学计划。

按照正常的备课进度，每一节课需完成一课内容的教学。教师们在授课备课时，非常注重将课程内容化繁为简，以及贯彻五大核心素养的要求。以第一课《中华文明的起源与早期国家》为例，教师们在授课时都以“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”为本课的核心脉络，围绕这一唯物史观的角度开展授课。在这一基本框架下，教师们对于教学有不同的设计，有些教师的课件朴实无华，课文主体内容只有知识提纲，通过圈画重点内容进行讲解，在处理一些简单的问题如学生已经学过的分封制、宗法制等内容时，选用简短的文字史料让学生自主分析、论从史出，从而提高课堂效率，在一节课内完成教学计划；有些教师非常注重史料的运用，在讲解新旧石器时代的生活方式、社会形态、文化遗存等内容时，运用较多的图像或是地图进行分析讲解，但这样的教学方式通常需要额外增加课时；有些教师认为高一的教材是通史，是学生在初中阶段就已经学过了的内容，而且学生在进行分科后，会进行专题学习，因而在高一阶段并不需要给学生讲授过多过于复杂的历史知识，只要完成课标要求即可，因此教师会对课堂教学内容进行简化，例如其他教师会细分新石器时代中晚期的文化遗存等内容，而这位教师并不细分，只从“生产力决定生产关系”这一角度讲解新旧石器时代的区别等。

【图来源 作者】

东华高级中学的高一历史教研会设置在每周二下午，教研会有一个环节，即由年轻的教师发言，讲述自己如何处理某一课的教学，类似于说课，接着其他教师发表看法。在这一环节里，我可以了解到教师们对于教材的处理方式和把握教材内容的核心所在，这次教研会使我受益匪浅。

——2020年9月7日-9月11日

【郑重声明】