语文老师---很多不称职

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我们已经进入信息社会，或者开始进入信息社会。信息社会最重要的是创作。无论你用哪种方式创作，都来源于你的思维、你的沉淀，以及你对创作的理解和掌握。而这一些都需要有人去启蒙。责任会落在语文老师头上。

我们想一想，音乐老师一定会唱歌。不仅嗓音好、还知道很多乐理的专业知识。舞蹈老师一定会跳舞，不仅会跳芭蕾舞、还会跳古典舞 、民族舞、 民间舞、 现代舞 、踢踏舞、爵士舞。我们的数学老师一定会解题，同一问题会用老多种方法求解。他们都是专业的教育不专业的，是会的教不会的。

唯独我们的语文老师，几个人从事过写作？多少人出版过书籍，发表过正规的文章？说的再直白些，75%的语文老师自己都不懂写作，也没有认真的写过文章。这样不专业的水平去批改学生们不专业的文章。是典型 的以不专业教授不专业。这哪里成啊？

举个例子，当下的老师喜欢培训孩子有勇气，有胆量去沟通。要求孩子们多掌握外在的知识，储备更多的素材。实际这是用外在的无限性弥盖了内在的缺失。孩子们实际缺少的是对问题的展开思路，缺少的是一种对思维训练。口语是日常化了的写作。会说的人从来不说半句话，现在很多的主持经常说半句话就转到其他话题了，还没有谓语，你让别人如何猜？ 我们形容会说话的是出口成章，章是文章，是严密思维的口语化投射。他之所以能出口成章，是他懂写作原理，知道文章该如何写，思维该如何展开。知道说话该怎么说，讲究和对方如何交流。只是用简洁的口语化语言。背后的思维与严密的写作都是一致的，原理是统一的。

我们掌握了思维，掌握了写作的原理，就能够和别人进行有效的沟通，而不是什么勇气和胆量。我们会了，理解了，掌握了，还需要练胆量、练勇气吗？ 这不是舍本逐末吗？ 这片面强调胆量、勇气的教育，把孩子们搞得成了不学无术的厚脸皮。

口语交际首先是对某件事或某个事物如何展开，如何构思成一段话，这是个能不能的问题，而不是知识、胆量、怯场等情感心理问题，更谈不上高水平的技巧等问题。对一个问题能侃侃而谈首先来源于说话的功夫，有功夫了，还能没自信、没胆量、没勇气？ 所以思维是根本。

我们再说阅读问题。阅读是要理解作者要表达的主题是什么。要理解主题是什么，就要看作者是如何把主题展开的，同样是写作的思维问题。也就是说阅读理解说白了和作文写作都是基于把某件事情如何展开的思维问题。

我们不去多写文章，多层面锻炼思维的展开，只知道对着标准答案去核对去审核，这样教出来的学生，写作能力、阅读能力又能提高到哪里？

从这个层面看，我们的语文老师还合格吗？