五里堆中学的“三一五课堂教学技术”

评价一所学校教学成功的依据有三条：一是看实然指标，也就是能否真正让学生获取了足够多的知识；二是能否由此生成了足够强的学习能力；三是看这个孩子离开学校，脱离了教师的监督之后，他是否还热爱学习。假如他依然对学习保持着好奇，至少说明这所学校没有抹煞了学生学习的兴趣，它就是一所成功的学校。 一个好的学校就是有着高效的课堂。高效课堂的技术罗列如下：

1、立足三维：知识、能力、智慧；

2、突出三学：独学、对学、群学；

3、强调三开：开放、开心、开窍；

4、激发三动：身动、心动、神动；

5、课堂三段：课前、课中、课后；

6、教学三备：备学生、备学情、备学法；

7、课堂三环：自学、展示、反馈；

8、学生三宝：双色笔、活页夹、纠错本；

9、小组三评：自学的温度、拓展的宽度、生成的高度；

10、自学三要：从问题出发、围绕导学案自学、自主解决70%问题；

11、展示三性：近共性、互动性、价值性；

12、反馈三问：知识达标、能力生成、情感收获；

13、课堂三查：查自学、查合作、查展示；

14、课堂特征：主动性、生动性、生成性；

15、三大原理：分层、展示、合作。

课程注重下列关键因素：

一是要重复、充分利用好黑板。黑板是：超市里的货架、展示的舞台、生长的原野。高效课堂模式中的“展示”环节主要是通过黑板实现的，黑板要呈现从“暴露问题”到“解决问题”的课堂流程操作，没有黑板就没有“步骤”，也便没有学习的“发生”，教室里要尽可能多的设置黑板，就像超市要尽可能多的设置货架是一个道理。

二是加强小组建设：高效课堂采用“组内结对”形式，遵循“同质结对、异质同组”原则。小组是“没有围墙的小班化”，每个组长相当于一个小老师，小组长要“代师传艺”，以独立单元形式组织本组的学习，学习流程交由组长把握，从独学开始，然后是对学、再群学，组长要对本组的学习过程进行监控、测评和反馈；组内对子之间既是合作者，又是竞争者和监督者，对子之间要相互反馈和测评。

三是编制好导学案：导学案是课堂“施工”的图纸，也是学习的路线图。导学案三个字包涵着它的编制原则，导是功能，是导行；学是核心，是目的；案是设计，是图纸。导学案有三个常见的误区：1、不是习题集；2、不是“教中心”；3、不是“惟知识”。导学案承载着学习体验，承载着能力成长，承载着生命情感，承载着素质教育的一切目标。学习本应是一个综合、完整的过程，因而在导学案设计时，切忌硬性腰斩按照三维目标强行分成知识目标、过程方法、情感态度价值观。导学案必须具有以下几种重要因素：1、学习目标，而不是教学目标；2、学习流程，而不是教学流程；3、学法指导，而不是教学方法；4、学习总结，而不是教学总结；5、学习反馈，而不是教师作业。

四是加强学校课堂督查：学校要成立“课堂验评组”，指导思想：1、督促教师要按照高效课堂要求上课，使之规范化；2、了解教师上课情况，并及时做好反馈，使之专业化；3、每节课都有要评价，要求人人过关、堂堂达标，使之效益化。具体实施：1、小组成员每天查课两次，上下午不定时各一次，并做好详细记录，对上课老师及时反馈问题；2、值班行政每天查课一次，并做好记录，公示在学校课堂评价公告栏；3、每班设督查员一名，每天查课一次并记录，公示在公告栏；4、督导小组每周召开研讨会，结合行政和学生检查结果，对一周课堂进行全面分析；5、每周就督查情况向学校领导小组书面汇报，反映问题并提出整改建议；6、对问题课堂和“问题教师”专业帮扶。