向着明亮那方——《小学数学教学策略》读后感
近些时日，在工作之余我读完了《小学数学教学策略》一书，受益颇多。张丹教授在该书中对小学数学的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域做了细致分析，并根据目前的小学数学教学现状给予了诸多针对性教学建议。在阅读过程中，我对数学教师这一职业所担负的责任有了更为清晰的认知，也在数学教学方面有了一些新的看法和体悟。
首先，作为一名小学数学老师，在实施任何教学策略前都要先保证自身有着扎实的专业知识储备。老师作为知识的传授者，只有自身专业知识储备丰富，对小学数学的概念、公式、法则等有着深切的把握和独到的见解，才能根据教材的内容与结构，科学合理地布置并实施适用于小学生认知能力和心理特点的数学教学计划。同时要明确，小学数学老师的教学对象虽然是小学生，但并不代表其教学研究的范围只需局限在小学数学这一领域。初等数学领域甚至部分高等数学领域中的一些新思维、新观念，在小学数学老师的教学研究中也是不可或缺的。小学数学教师除了应具备数学专业知识外，还应该具有与数学学科密切相关的其他方面的知识。经过课堂实践发现，在数学教学中，将数学理论知识与生活经验、自然科学等其他方面联系起来，往往会产生显著的教学效果。
其次，在数学教学过程中要始终秉持着"授人与鱼不如授人与渔"的观念。在我以往的教学中，总是习惯于将自己的所学所得和总结一股脑儿的交给学生，却往往忽略了对学生的学习素养和学习技能的培养。通过考试的反馈便会发现，学生所真正吸收的知识其实很少，而他们的学习能力也得不到发展。这样的教学方法并不能支撑学生的长远发展。在这本书的启发下，我首先开始着重培养学生的学习习惯，如通过检验复习和预习成果等方法督促学生进行课前预习和复习，进而养成习惯。还在上课过程中向他们传输“在课堂上认真听讲是尊重老师的表现”的思想，以培养他们认真听讲的习惯。同时我将书中的"渗透转化思想"融入到教学中——复杂问题转化为简化，抽象转化为直观，不规则转化为有规则。在这样的教学方法下，学生既能高效学习，也能在学习过程中感受到“渗透转化思想”的魅力。学生们开始逐渐地将转化法应用到学习中，不仅提高了解题效率，还激发了学习的动力，学习热情高涨。
最后，要充分在教学工作中发挥教师的评价作用。通过细读“在课堂教学中实施有效评价”这一内容，结合目前的课堂现状，发现了一点问题，那就是教师在课堂中习惯无差别表扬。即无论学生表现如何，都对其进行千篇一律的表扬——“太好了”“真棒呀”“很厉害”等。教师的评价是为了让学生客观全面地正确认知自己。在新课程改革对尊重、赏识学生的倡导下，教师不妨将无差别表扬改为有针对性的鼓励性评价，如“你的声音很好听，可以大声地再说一遍吗”、"虽然你的答案是错误的，但是你的认真值得大家学习"等。小学生这一群体的身心尚未成熟，很多观念都处于模糊状态，缺乏辨别是非对错的能力。因此老师的评价在学生的成长过程中发挥着至关重要的引领作用。如何运用恰当的评价语言指出学生的不足、激发学生对学习的热爱、引发学生的思考、调动学生的思维等都是值得老师们在教学实践中细细琢磨、深入研究的。
与一本好书的相遇是与一位良友的相识。在这本书的启发下，我对以往的教学工作进行了深刻的反思，并在之后取得了新的进步和突破，在教学方面重新获得了信心，也让我对未来有了更多的期待。教师作为太阳底下最为光辉的职业之一，每一位老师都应该铭记自身的职责与使命，树立起“生命不息，学习不止”的信念，在阅读与思考、研究与实践中不断地完善自我。不仅致力于在专业知识与专业能力方面打造自我，还要做一名有道德、有情操、有信仰、有理想的紧跟时代脚步的教师，在陪伴学生成长的过程中让自己也得以成长。
本文首发：好玩的数学