陆生作：写作的惯性——在作文中，人跟动物能对话吗

写作的惯性——

在作文中，人跟动物能对话吗

文/陆生作

如果你时间匆忙，看这一问一答就行了。

在作文中，人跟动物能对话吗？

能！

如果你时间闲足，慢慢往下看。

这个问题，我上次说了我的想法，详见链接【写童话要注意这个问题】，主要是以下两点：

◆可以告诉学生，写动物童话，只是拟人，但它们不是人，所以最好不出现“人”。

◆童话不仅仅是“动物说人话”，高级的童话需要“物性”与“人性”的完美配合。

之后，又有老师来问：在作文中，人跟动物能对话吗？

虽然我不是万能的，但可以讲讲自己的想法，供参考。

比如，下面这幅图。

学生在看图写话的时候，小男孩与猫展开了对话。这行不行？

这个问题，在本质上与上次的问题一样。我保持原来的想法：最好不要让猫说话，如果要猫说话，可以加上“好像在说”——猫喵喵叫着，好像在说……

有原因吗？传统的看图写话都是这样的么，这是我们的审美惯性。作家冰波曾举过一个例子：一只熊，一只兔子，哪个是男的，哪个是女的？大部分人会说，熊是男的，兔子是女的。这符合大众审美。如果你一定要说，熊是女的，兔子是男的，那也可以，但得在笔墨上多下工夫，写得让读者相信，让读者觉得合理。这样的设定，无疑增加了写作的难度。

同理，小男孩与猫展开对话，这与我们的审美不一样。因为我们总是站在人的角度去看待问题，习惯了，就觉得猫跟人说话是别扭的。我们有“分别心”。所以，最好不要让猫和人对话，要说，加上“好像在说”。

当然，这样的思维是一种“偏见”。

在《庄子》中有个故事：

庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺。我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”

庄子说自己遇见了一条鱼，还跟鱼对话了。这当然是他想出来，只是打比方而已，说给监河侯听的。

在这个故事中，人和动物明明是展开了对话的。我们读着不舒服吗？好像也没有。那么，学生让小男孩与猫展开了对话，有什么不可接受的呢？

这幅图的本义是，猫去捉鸟，孩子赶猫。

如果理解得童话一点：孩子交代猫，叫它好好守护鸟窝。

我们习惯于这幅图是发生在真实生活中的一件事，而且是站在人的角度去看待。以小男孩的视角。在写作上，视角是可以改变的。如果换一个视角，以猫的视角去看这件事，不也是可以写作的吗？

所以，如果一定要问我：在写作中，人跟动物能对话吗？我选择“能”。

我看过不少稿子，发现一个有趣的现象。在动物童话中，有的人爱用“它”，有的人爱用“他、她”。虽然只是一个字，但可窥见作者的态度。

它，是动物。

他、她，是人物。

我觉得写在笔下的，都是人物。

如老子的“得弓、失弓”。

以上是我个人感受。供参考。