匠心学校--现代职业学校的文化逻辑
编辑推荐
《匠心学校：现代职业学校的文化逻辑》从“由规模到质量”“从读书到做人”“从学技到素养”“从想象到现实”“从管理到赋能”“从参照到类型”七个方面，阐述上海特级校长对匠心学校的理解，主要针对“工匠学校”建设的难点、堵点问题的探讨，以及职业学校如何面向未来的实践行动。
内容简介
教育思想是教育者对自己所从事的教育规律的独特认识与把握。需要有自成一家的思想、管理和运作方式，需要独具个性的审美追求与实践，需要不断的探索和发现之中，站在巨人的肩上把经验上升到具有普遍意义的高度。办“匠心学校”体现了教育的初心使命，让学校形成自在、充实、喜悦的氛围，让灵魂跟上躯壳，慢工出细活，享受教育的精致、品质与智慧。
工匠精神是中国工人阶级的核心精神，祖国建设需要培养千千万万的一流工匠，工匠精神应该成为职业学校根深蒂固的文化。培育匠心文化，注重学生人品与心性，以学生喜欢的方式，将“匠心”存在于每一个人内心，共情、共建、共治、共商、共生、共享，造就商旅人独有的精神气质、文化人格，打造“匠心学校”是职业学校改革的文化逻辑。
作者简介
李小华
上海市特级校长，正高级讲师。现任上海市商贸旅游学校校长，担任校长十四年，具有丰富的教育管理经验和办学智慧，先后参与多项上海市级教育科研课题的研究和其他多项研究，获国家和上海市教学成果奖多项。
目录
序 徐国庆/1
前言 打造面向未来的“匠心学校”/1
第一章由规模到质量： 办“小而美”职业学校/1
好学校不在于它的大小，在乎的是其内在的教育品质。用“匠心”凝集学校的精气神，为每一个师生创造更多人生出彩的机会，让所有的人都能向往美好、感受美好、追求美好，成为“有能力的好人”，最终成就美丽人生、实现美好梦想、享受美好生活，是我们的价值追求。
01通达美好生活的必由之路/2
02让教育充满情怀/4
03存在于每一个人内心的匠心文化/8
04办学生喜欢的现代化精致学校/11
05纵向衔接、贯通培养，在专精特新上做文章/15
06推动学校数字化转型/18
07坚持特色发展、错位发展/23
08学校发展的“平台思维”/27
09未来学校是真善美的化身/31
10编制两张“清单”，推进依法治校/33
第二章从读书到做人： 培养“有能力的好人”/37
德育不是慷慨激昂的话语，不是响彻校园上空的口号，不是堆砌如山的标语。立德树人需要“人师”旷日持久的慢养，培养“有能力的好人”是发乎自然、集聚内心的生命再造。“美好教育”是一种生命信仰，是学校教育哲学和文化基因，因而也是学校的个性和精神。
01传递信仰： 做有能力的好人/38
02让学校涌现更多好人/41
03成为平凡而高尚的人/43
04帮助学生“扣好人生第一粒扣子”/47
05“商旅好人”德育综合实践课程体系建构与实施/52
06坚持“知行合一”培养“有能力的好人”/56
07加强爱国主义教育、弘扬爱国主义精神/59
08培养有劳动素养的时代新人/62
09聚焦全体师生身心健康/65
10建立健全防治校园欺凌综合治理长效机制/70
11学校是你应该敬畏的地方，教师是你应该敬畏的人/73
12用志愿精神书写新时代的雷锋故事/77
13让学校真正成为化育为人的天地/80
14危机时刻正是教育的宝贵时机/82
第三章从封闭到开放： 推动产教跨界深度融合/85
产教融合是学校发展的引擎。新技术带来产业变革，由此必然改变相应人才需求、人才培养模式，必须打破现有办学格局，打通有形无形边界，加速专业转型升级。育训结合，形成新的核心竞争力，促进人才培养与产业需求的持续动态匹配，是学校变革的难点。
01筑牢专业特色根基锚定未来阔步前行/86
02把“融合”摆在更为突出的位置/90
03新专业是学校高质量发展的重要抓手/93
04“破”与“立”同时发力，为高质量发展提供制度保障/97
05推动产教跨界融合，增强创新驱动作用/101
06奋力创造新时代职业教育的新传奇/103
07努力让每个人都有人生出彩的机会/105
08学会“换道”/108
09“新商科”建设的思考/110
10由“乔家大院摘牌”想到的/115
第四章从学技到素养： 形成“三全”综合实践育人体系/117
建设T型课程体系，丰富学生的专业学习经历，夯实学生的专业知识技能和职业素养。将工匠精神融入人才培养全过程，满足学生多层次发展需求，全面提高学生核心素养，形成全员、全程、全方位的“三全”综合实践育人体系，是学校课程变革的使命。
01基于核心素养构建T型课程/118
02推进“科学素养”课程建设培养学生综合职业能力/121
03建设博物馆课程中心，传播中华优秀传统文化/124
04为什么要建设商业博物馆/128
05把图书馆做成创新文化空间/132
06“非正式学习空间”的意义/135
07让优秀传统文化重现生机和活力/138
08以“文化雅集”提升人文素养，筑牢文化自信/142
09开展创新创业教育是中职学校的新使命/145
10“研学”“旅行”有机融合提升学生综合素质/148
第五章从理想到现实： 培育匠心匠艺的教师团队/151
打造德技兼备、育训皆能的工匠之师，是我们的努力方向。坚守“工匠精神”，用匠心去打破传统与创新的边界，是教师专业发展的核心。从探寻“匠艺”到发现“匠心”，从凝聚“匠心”到提升“匠艺”，给足“阳光雨露”，助力“茁壮成长”，“工匠精神”正在传递到年轻一代手中。
01打造德技兼备、育训皆能的工匠之师/152
02为教师个人专业发展找到内生动力/155
03教研组建设的一点思考/159
04基于“任务引领”的“学评用”教学模式/163
05在线教学促动职业教育变革/170
06指向单元教学设计，推动课堂教学改革/174
07走出过度辩护效应，永葆学校内部活力/178
08学习工匠精神，追求教育梦想/180
09做一名具有匠心匠艺的“四有”好老师/182
10停课不停教、停课不停学/184
第六章从管理到赋能： 激发团队创新活力/189
变革是需要激情的，传递激情是校长的重要职责。用美好的眼光、专业的态度、微笑的方式来处理矛盾，为学校团队的每个人赋能，是学校管理的中心议题。以合理的价值管理来撬动团队创造更大的价值，激发“英雄辈出”的学校发展格局，是“美好教育”的常态运作。
01践行初心使命，涵养胆识功力/190
02善学善思，善作善成/197
03努力攀登，寻找更好的自己/200
04做好教职工的期望管理/202
05新媒体环境下突发事件的危机管理与应对/205
06做校长无需拼命展示你的成功/207
07不必样样追求完美/211
08管理要回归常识/213
09少一点狼性，多一点和乐/215
10心存正能量，把人和事往好的方面想/220
11沉下心来享受美食，喝茶看书/223
12等待/226
13系统思维，辩证施治/229
第七章从参照到变革： 走向公共空间的未来学校/233
未来职业学校不仅是职业教育、技能培训的场所，也是社区居民可以共享的公共活动空间和社交空间。让学校成为开放的社区公共空间，成为重塑人际关系的公共场所，具有独特的意义。未来学校不仅要考虑年轻人的需求，还要满足老年人的需求。如此，打造“匠心学校”、弘扬工匠精神就会透过围墙，超越学校、甚至跨出教育领域。
01突出类型教育特点，教育培训并举并重/234
02依法治理合规办学，开展高质量职业培训/238
03对中小学生职业体验日活动的再思考/242
04孕育精致脱俗的非遗文化/245
05海派餐饮，世界表达/248
06深度跨界融合弘扬中国文化/250
07举办“上海蓝带”的办学思考/254
08传承匠心，触摸未来/258
09打造社区“文化客厅”，培养“中国故事”讲述者/260
10投入小而美的公共文化空间设计中/265
附录让子弹飞一会儿/269
后记/277