培养孩子独立解决问题的能力，从帮孩子界定边界开始
前一篇分享了，培养孩子的终极目标，是为了“更好地离开父母”
其中讲到一个非常重要的能力：独立解决问题的能力。
这需要一个长期锻炼培养的过程，
而在此之前，我们和孩子需要建立“边界意识”；
意思是，碰到问题时，界定一下：这是谁的问题，需要谁去处理？
问题边界，可分为3种：
①家长的问题；②孩子的问题；③共同的问题；
这样说，可能还是一头雾水，教你一个方法界定。
在实际的家庭生活中，很多问题都是混在一起，分不清到底是谁的问题。
今天分享一个简单的方法，迅速界定出是谁的问题，
很简单：想一下，这件事情的结果会怎样，这个结果会落到谁的身上？
比如：“不做作业”这个问题。
很明显，孩子会因为不写作业，受到老师的批评，或者因为没写作业上课内容听不懂，课业跟不上老师的节奏，这样的结果是落到孩子自己身上。那就是孩子自己的问题。
“起不来，迟到”。最终迟到后，觉得难为情，受到老师批评的是孩子自己。那就是孩子自己的问题。
面对这些事情，家长特别容易越界！因为担心孩子被老师批评，不停地催促孩子，快点写作业，快点起床......
无形中，把担心被老师批评的后果，承担到自己肩上，这时，你会看到孩子反倒是一脸无所谓的样子，不禁怒火中烧......
这就造成了，常见现象：“皇帝不急太监急”
所以，这个时候，家长要收起自己的“圣母心”，让孩子自己承担一次他自己犯的错。
正所谓：不想改变，那是因为还不够痛！
让孩子自己尝一下做错事的后果，因为感受到“痛”，他才会改变！
所以，这类孩子自己的问题，父母基本不需要介入，无需越界。
很多情况下，尽管是孩子自己的问题，父母还是特别在意的！
比如：孩子不知道如何解决，或者孩子主动跑来跟父母求教时。
这时，父母可以将这些问题，归类为“共同问题”，父母帮忙出主意给建议，孩子自己做决定。
尤其是，孩子碰到不会做的作业时，父母千万不要马上主动上去帮忙！
最好是等孩子主动跟你说，“这道题不会，教教我”，这时候再开始介入。
这时候，我们父母也可以，给出一点方向性建议，“按照这个思路，再想一下看看”。
甚至，父母可以拒绝一次，当孩子又来问的时候，再开始介入，协助引导他答题。
像这样，孩子因为犯错，认识到问题是自己的，会更主动地解决问题。
当孩子自驱性地主动思考问题时，自主意识就慢慢开始萌芽了。
父母根据情况采取相应措施，孩子就能形成靠自己的力量解决问题的能力，
孩子得到结果后，父母跟孩子一起复盘，给予一定的鼓励，逐渐形成正向循环。
记住一句：帮孩子界定边界，想一下，这件事情的结果会怎样，这个结果会落到谁的身上？