新时代召唤新教学，高中新教学需要新设计

十九大报告提出了中国发展进入中国特色社会主义新时代！“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

    在教育系统表现为：学生家长日益增长的对高质量教育的需要和教育质量不平衡不充分的发展之间的矛盾。

实施大单元教学成为必然趋势

1.从教中心转向学中心，基于学生需要而教，体现学生学习地位的需要。

2.进入学科核心素养时代（关键能力、必备品格、正确价值观念），体现国家意志，需要通过单元教学设计与实施，是国家对课程教学高质量的要求。

3.从教课文（例题）到站到学科课程的高度（目标、评价、任务、活动、开发、结果等）从教书到育人需要。

4.由零散走向关联，由以往的只见树木不见森林，零碎不成体系的零散教学走向心中装森林，眼中有树木的整体建构，系统教学。

5.由浅表走向深入，有低阶思维走向高级思维，践行深度学习的必然。

6.一体四层四翼”高考评价导向、命题指导思想的需要，远离生活需要走向真实情景，为实际问题解决

7.学生学习差异的现实需求，教师优质教育理想的追求。

8.很多省份“中小学教师基本功大赛”教学研究要求实施单元教学设计

    十九届五中全会提出建设高质量教育体系，到2035年建成教育强国。

基于学科核心素养，目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这要求教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。

只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接。