“双减”新学期，全员导师制在上海中小学重点年级实行
“双减”新学期，孩子们即将迎来他们的“新朋友”。是老师更是朋友，上海将在全市中小学重点年级推行全员导师制。小学在重点年级落实，初中覆盖全部年级，高中结合育人方式转变和生涯规划指导工作开展。
事实上，今年春季学期以来，全员导师制已先后在全市12个区186所中小学开展试点。各学校探索出哪些亮点做法？一起来看！
双向选择、精准匹配，导师真正成为孩子的良师益友
普陀区是上海市全员导师制首批试点区，甘泉外国语中学也率先开始在初中学段施行“全员导师制”。
如何实现导师与学生的精准匹配？学校制作了导师人才库，每位教师会用100字介绍自己的基本信息、工作经验、教育理念，学校则在官网设置导师信息窗口供学生参阅。最终，全校共有90多名教师进入导师人才库，实现导师与学生比1:11。
导师和学生们在一起
每个甘泉外国语中学的学生都可以提交两个导师意向，每学年还会有一次动态调整的机会，通过学生与导师之间双向选择最终确定导师。
对于确有特殊需求的学生，学校也尽可能为学生创造条件。
初三年级的陈同学对物理有着浓厚的兴趣，他的第一志愿选择的是物理学科朱老师作为导师。但朱老师在高中任职，没有进入此次的导师序列。为了满足陈同学的志愿，年级组长与朱老师说明情况后，朱老师欣然同意加入导师库，成为陈同学的导师。
六一儿童节学生写给导师的贺卡
导师不同于班主任基于班级为单位的管理，更加注重学生成长中的个性需求，提供陪伴和精准指导。在学校看来，导师既是指导学生的良师益友，也要成为与所指导学生家长的沟通纽带。
具体来说，导师要做到“一必写、二必访、三必谈”。
即每学期末撰写一份个性化《成长寄语》，以正面导向鼓励、肯定学生；
每学期开学前、学期中，由班主任或联合导师共同开展学生家访，密切家校沟通；
每学期重要考试前后、学生生活发生重大变故或情绪明显波动、学生取得个性发展进步等关键时间节点，与学生进行一次谈心谈话或开展家校沟通，并做到一生一案，建档保存。
导师和学生们在一起
在此基础上，学校还探索融合更多元素，延展导师与学生的互动空间。邀请导师加入到初中部各年级社会实践活动，开展“经典陪伴成长”亲子阅读有话聊活动，精心设计师生同行的城市文化探访活动……丰富多样的活动让师生“默契度”倍增。
导师全员的专题培训、沙龙活动
此外，学校还帮助教师“思想减负”，提供配套课程、外部资源、考核奖励、保护机制、合力形成多元支持系统。对导师的工作有细致指导的同时，也让老师放下思想包袱，敞开心扉，全身心地投入到陪伴中去，真正发生师生关系的化学反应。
让每一次谈心谈话都有温度、有意义
浦东新区自2020年12月下旬开始探索全员导师制，改变以往看重分数的育人方式，探寻全员导师制的教育新路。浦东新区打造“群育计划”“玩伴计划”“谈心计划”三大计划，即从不同维度立足实践探索，各试点学校根据校情，将良师益友、家校沟通、教考一致等要求有机地整合在“三大计划”中。
上海市进才中学北校重点推进“谈心计划”。学校在校园开设指导家长的“谈心天地”，并制定“谈心天地”使用规则，在铃铛平台上开设“悄悄话”专栏，便于亲子和师生之间的谈心交流。
为了让老师们更好地掌握沟通的技巧，学校还利用教工大会、年级组会、班主任会、教师沙龙等时间对教师进行培训，同时邀请专家讲解理论知识。三大沟通原则、“八个注意”的沟通规范……在学习、分享、反思、改进中，逐渐形成校本的沟通机制。
进才中学北校初一（4）班的高浪老师有两个沟通“法宝”。一是通过周记来了解同学们的心理和生活。每周的周记，他都会仔细的看，并认真地写上评语，和同学们做一次纸上的心灵沟通。
另一个法宝是带着学生一起“集体家访”。在他看来，这不仅仅是一次家访，也是一次次的主题班会，让同学们之间的距离更近了。
在学校看来，要真正实现“在谈心中育人”的理念，就要让每一次的谈话变得有温度、有意义，要能在孩子的心中泛起波澜，真正达成“良师益友、家校协同”的目的。
家访二人组，育人效果1 1>2
小静老师是一名职初教师，同时又是一名音乐老师，作为新生班主任需要全覆盖家访这一要求让她的内心十分忐忑。“我不擅长社交，该如何与家长沟通？作为音乐老师来担当班主任这个职务，我该如何面对家长的质疑？”这些问题不断困扰着她。
同样有这种担忧的还有小翼老师，作为没有班主任经验的教师，进行暑期新生家访工作，她的心里十分紧张和期待。
2021年暑假，福山证大外国语小学倡导班主任和导师一起家访，导师团派出经验型导师陪同新导师家访等家访新策略。“家访二人组”应运而生。
简单来说，就是两位老师，即一位导师和一位班主任一起去家访。这位导师既是学生的成长导师，也是新班主任的职业导师。
这样，既解决了新班主任初次家访的难题，又让导师第一时间进入学生家庭，做好与受导学生家长的家校沟通，建立陪伴支持、真诚互动、协同合作的家校关系，开展科学、有效的家校沟通和家庭教育指导，以此产生1 1＞2的育人效果。
在暑期家访开始之前，学校考虑到这些问题，所以统一开设了面向全体导师的培训课程。在培训中，既有专业的视频微课，针对新班主任又有“导师团”面对面的指导，让每位导师在家访之前掌握与家长沟通的技巧。
培训过后，“家访二人组”家访实操模式“上线”，小静和小翼的职业导师杨老师有选择性地陪同家访，让两位年轻班主任学到不少。
“家访二人组”实现了由“传统单人家访”向“双人协同家访”的转变，是育人方式的转变，由关注外在的事务、班务、家务，转变为关心内在的成熟、成人、成才。
在与家长的交流沟通中，可以多角度切入，从学校学习、习惯养成，家庭教养等各个方面对家长进行沟通指导。
更为重要的是，“家访二人组”还实现了“班主任家访为主”向“教师全员参与家访”的转变。
在学校看来，过去，人们普遍认为，家访是班主任的份内事，与其他教师无关，这一理念严重束缚了全员导师制的开展。
通过这一新举措，“教师人人是导师”“人人都是德育工作者”“人人成为学生良师益友”“人人成为家校沟通协调者和家庭教育指导者”的育人理念深入人心。