有必要抢往“第一个”上说吗？

有必要抢往“第一个”上说吗？

渐新堂

第一个必定是冠军吗？大家都知道“文无第一”。为什么一些地方一些人什么都喜欢往第一个上说。

近些年出现了不少令人喷饭的说辞：参加了第一个国家级培训班，参加了第一个赴外地学习考察团，参加国际比赛获得了第一个金奖（其实是是一大批，至少二三十个金奖），第一个教育强市（实则是一批，只不过按照笔画多少排在第一），第一个高考改革省市（其实是两个），第一个教育强力创新学校（其实媒体对该批一共批发有至少十所）……

最难以接受的无视现实的说法是，出版了第一本全面阐述教学设计的著作，只不过自己不去看几十年前别人出版的教学设计的书。第一个赴美国考察了中学的写作教学，第一个把情景教学引进了课堂……

最近十多年看到了不少于十本的中学作文教学方面的教辅指导书籍。在市场经济的裹挟下，也许是在出版社的授意下，都大言不惭地说自己是全国第一本专门研究写作教学的专著。

不说成是第一本就会落后，就会遭淘汰吗？书也好，文章也好，不在于是第几本出现，而在于该书该文的价值如何。何况，人对事物的认识永远没有穷尽的一天，不在乎出现在时间上的早与迟的差异，就像在市场经济中非得要去强调在时间上是第几家开张的店。

以作文教学辅导书为例，真的是令人无语。

八十年代中前期，北大荒农垦局教育系统的中学里就出现了一位叫常青的老师提出了54格的白皮封面的《作文分格教学法》，非常具体又易于操作。其后又有北京日坛中学的刘胐胐首师大高原的蓝皮封面的书——作文三级训练法，强调观察思维表达。上海的方仁工校长教作文的系列书籍专栏等，再后还有湖南杨初春等的双快写作等等。这些来自一线的老师们几十年来的潜心实践研究的结果，在八十年代中后期以及九十年代乃至于世纪之交以后，对全国的写作教学都产生了非常强有力的积极影响，其实验基地实验学校遍布全国大多数省份。到1990年代初，关于写作教学的技术研究又继续细致化，出现了不少写作技法研究写作技法物化的项目，如1993年经中央教科所鉴定通过的经过16年实践研究的单立夫作文模盘教学法，在当年4月由中央电视台开办专题讲座介绍推广《单氏作文模盘与写作》。（近日我整理书籍无意中发现，拍照在此供参阅）

没有想到的是21世纪以来，有非常众多的一线老师包括少数高校教授出版写作教学辅导书，这本是好事，但是应该站在前人的肩头上前进，而不应该无视前贤闭门造车孤芳自赏。更不应该轻慢历史，大言不惭地声称自己是中国第一部教育教研专著，第一本系统研究写作教学的专著。

总的来看，21世纪前的写作辅导书籍，大多是写作观念难以跟上时代需求的变化，承袭着旧有的文章写作观念，大多按照文艺写作的要求来进行分解分步的操作设计。21世纪以来出版的写作辅导书，则往往是在写作内容上贴上了新时代的人文标签，在写作技巧上加上一些思维元素心理名词，并在技法上进一步做了细化琐碎化的表达。

本世纪以来由于出版商家的巨资投入，在纸质书的阅读上出现了大量的多层次的推介活动，媒体受此影响也进行了不少的鼓动，针对社会的阅读现实进行挽救进行警醒，这也是应该给以肯定的。但是，对写作的社会需求变化，则无人问津，几乎没有人没有机构去做大型的社会需求变化的调查，更不用说进行符合时代进程需求的写作学的理论提升。

基层以及一线有条件的老师，完全可以在这方面有所作为，组织进行一定的社会需求变化的调查，进行一些写作实践的富有成效的探讨研究。不再在时间上抢先，而在问题解决上，尤其是写作教育教学上奉献出自己的实实在在的探索与思考。

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