【我这样备课01】“疫情”作文，写己写邻
最近睡不着。
睡不着，追剧。《安家》很不错，三月八号那晚，看到一点。可爱吃完奶，我还睡不着。夜灯橙色的光，眼睛睁得亮。思考生活、工作。阒寂无人的夜晚，奔流涌动的思绪。
睡不着，备课。脑海中有了一点“疫情作文专题”第三讲的思路，一点到五点，课备好，已能看见第二天熹微的晨光。白天想了一天毫无头绪，晚上四个小时，高效。
有几处，甚是满意——
疫情作文第二讲积累金句，有这样一句：
面对疫情，“侠之大者，为国为民；狭之小者，为友为邻。”
能力强大的人，可以为国家、为人民作出贡献，就像钟南山院士一样——“钟”究是你，迎“南”而上，重于泰“山”。84岁高龄还奋战在一线；能力还不够的话，管好自己，勤洗手、多通风、少出门、不传谣，每个人就是最好的防线。
突然想到这句话稍微一改，非常符合我一直倡导的写作理念——
“作之大者，写国写民；
作之小者，写己写邻。”
兴奋不已，拿起手机，想把微信签名改成这句话；又放下，生怕被别人觊觎，想多捂一会儿。
两篇例文写完，自我感觉良好。特别是第二篇，笔调干练幽默，课堂中笑声阵阵。
从第一个班完成的作文来看，“写国写民”的视角，因为有前面两堂课的积累，都写得不错。反而是“写己写邻”的角度，没有太多出彩的文章。
一位同学的作文60%模仿我的例文，例文只听了一遍，这也是一种能力吧。
一位同学写在家做菜，备菜过程写八行，炒菜写三行，读起来有“记流水账”的感觉。
一位同学写在乡下的生活，“快乐得很，没太感受到疫情”——这是这个年龄段孩子的真话，整篇文章快乐不足，自嗨有余。
根据同学们文章反应出来的问题，思考问题出在哪儿。
“写己写邻”部分课程设计——
第一步：提问，“疫情期间，你有什么故事？”
第二步：罗列出可写的方向：（1）创意玩法：“在家旅游”；（2）网课打卡：“不疯魔不成活”；（3）无聊透顶：举例证明……
第三步：以魔镜为例，讲在家的故事。
第四步：例文讲解
是不是可以调换一下顺序？
第一步：播放视频，在家旅游（“床头山”、“厨房街”），问：疫情期间，你在家怎么过？
第二步：根据学生回答，总结可写方向。
第三步：以魔镜为例，讲在家的故事。（请同学给出建议：我可以从那几个方面写这篇文章）
第四步：例文讲解
先用视频中的故事进行“相似唤醒”，一开始就发问，容易让学生有点不知从何说起的感觉。后面的步骤也更能帮助学生找到素材，整理思路。
效果好不好，试试才知道。