远晴聊教育（四十二）

对于学生的成长，最丰富的课堂是生活，最好的学习方法是自学，最有价值的考试是作业，最优秀的教师是自己，最优质的教辅是书籍，最全面的学校是社会。

由教师对学生负责转化为学生对老师负责时，是师生之间责任意识的升华，是教育的“核动力”。

小学阶段，孩子们的嘴巴和眼睛、双手和双脚、大脑和心灵恰似一片片待开垦的土地。要么贫瘠，要么肥沃。一旦变成思想沃土，播下理想的种子一定能收获丰硕的果实。

自主学习不仅仅是自觉学习，而是以自己为主体，发挥其内因驱动力，自行去制订学习计划，设计活动方案，筛选学习内容，选择学习方法，处理合作学习的关系，进行自我反思评价等。由此看来，自主学习并非“听话”的“自我”学习。

学生只有自主学习，才能发挥其主体作用；教师只有自主教学，才能发挥其主导作用；校长只有自主治校，才能发挥其法人作用。“自主”是学校内在的主人翁精神，是学、教、管的内动力。

学术顾问

魏书生     钱梦龙      赵忠心

罗崇敏     张志勇      孙云晓

唐云增     聂振弢      周同宾

总策划     秦远晴（愚公）

主     编    陈   曦

摄影编辑   张殿举

第68期（总第263期）