初中英语教学中的两极分化现象及对策浅析

摘 要:就目前的情况而言,初中英语教学中,存在着两极分化的迹象。班级内部,一部分学生的英语成绩很好,一部分学生的英语成绩很差。究其原因,还是初中英语教学本身存在着一定的问题。因此,教师在教学中应根据实际情况,了解后进生产生的原因,着力弥补后进生与前进生之间的差距,让学生们能够共同学习,共同进步。

关键词:初中英语 两极分化 对策

初中英语教学,对于学生们的学习和发展而言至关重要。英语作为一名工具学科,对学生们今后的发展会产生很大的影响。如果学生们能够在初中时期,为自身打下一个良好的英语基础的话,那么在接下来的学习和工作中会产生事半功倍的效果。后进生产生的原因有很多种,具体原因需要教师根据实际情况去一一探寻挖掘。因此,我们作为一名一线教师,应该根据实际情况来探析后进生的产生原因,了解后进生的学习困难,通过以前进带动后进的形式,来为学生们解决问题,让大家能够共同努力,共同进步。

一、立足客观实际,分析后进生的产生原因

现如今,初中英语教学普遍存在两极分化的现象。因此,教师要想解决这一问题,首先要从源头上入手,深刻探究后进生产生的原因[1]。教师应该立足于客观实际,具体分析后进生的产生原因,在原因的基础之上有针对性地去帮助后进生们解决问题,以此来缓解两极分化现象,促进后进生进步。

例如:教师可以根据每一次月考和期中考试的成绩,列出一个“英语帮扶”名单。出于维护学生自尊的目的,名单由教师自己保存,不对外公布。然后,教师可以按照名单,选择几个有代表性的后进生来进行面对面谈话,以此来了解这些学生们在学习英语的过程中遇到的困难,这样才能够有针对性地去将其解决。我们需要明确:初中时期的英语,多属于基础知识教学,一般不涉及智力限制因素。如果学生们在学习中出现了困难,那多半是非智力因素导致的结果。因此,教师在教学的过程中,不仅应该根据成绩与学生进行谈话,而且应该多关注这部分学生的日常学习状态。大部分学生英语学不好的原因主要有以下几点:学习态度不够端正、学习目标不够明确、没有明确掌握本学科的学习方法、对本学科不感兴趣、与本学科老师关系不好从而导致学科厌恶等。教师应站在一个全面的角度上来发现问题,并在发现问题的基础之上去解决问题,以此来减小初中英语教学中的两极分化现象。

二、改进教学方法,激发后进生的学习兴趣

我们需要明确:部分后进生可能是因为教师教学模式过于单一,从而导致课堂缺乏吸引力,进而导致部分学生对英语学习不感兴趣,产生了放弃学习英语的念头,进而出现了两极分化现象[2]。基于此,教师应该根据学生们的实际情况来改良自身的教学方法,以此来激发后进生的学习兴趣,让后进生能够努力学习,感受到英语之美。

例如:教师可以根据具体的课程安排,为学生们播放一些较为经典的英文著名影片,比如:《音乐之声》《猫》《阿甘正传》等,以此来培养学生们对英语的学习兴趣,让学生们能够在课堂上感受到学习英语的独特魅力。除此之外,教师也应根据实际情况,着手加强平时课堂教学的趣味性。我们可以以人教版八年级上册英语课本为例:教师在带领学生学习Will people have robots?这一单元的内容时,可以充分利用当下的多媒体教学设备来为学生们进行教学。我们知道,robot是机器人的意思。教师在教学开始时,可以先为学生们在大屏幕上展示一下什么是机器人。然后,教师可以根据实际情况,给学生们播放一段与机器人有关的影片,在影片播放的过程中,穿插着为学生们用英文和中文交替介绍robot的起源与发展。然后,教师可以根据实际情况,带领学生们学习这一方面的内容。总而言之,教师可以通过以上方式,来激发学生们的学习兴趣,让后进生能够主动进行学习,以此来减小学生们的学习阻力,缓解当下的两极分化现象。

三、发展合作教学,提倡以先进带动后进

教师在带领学生们进行教学的过程中,可以根据实际情况来发展合作教学,积极提倡合作教学,实施“以先进带动后进”,进而促进后进生的学习,缓解当下的两极分化现象,为学生们今后的学习和发展奠定一个坚实的基础。

例如:教师可以在班内成立“学习互助小组”,将英语成绩好的学生与英语成绩差的学生平均分到一个组。然后,教师可以根据实际情况,与那些英语成绩较好的学生们进行谈话,积极鼓励这些成绩好的同学多多帮助成绩差的同学。除此之外,教师在带领学生们学习英语的过程中,可以根据实际情况,为学生们开展合作活动。比如:教师在带领学生们学习Can you come to my party?这一单元的内容时,可以先让学生们就这一话题展开研究:如果你要举办一个party,想要邀请你的朋友来,你会怎么说呢?请大家用英文表述。教师在给学生们一定的时间讨论之后,再叫起同学站起来作答。这样,不仅可以增进学生之间的感情,而且能够减小后进生与先进生之间的差距,为教学活动的开展做好铺垫。

四、实施优惠政策,根据不同情况提出不同要求

我们需要明确:每一位学生的基础都不一样[3]。后进生的基础本身就不如其他学生,因此教师不能按照要求其他学生的标准来要求后进生。教师应该根据不同学生的学习情况,为学生们实施优惠政策,即:根据不同的情况来提出不同的要求。这样,可以给后进生提供一个较为温和的进步氛围,進而减小学生与学生之间的差距,让所有学生能够做到共同进步。

例如:教师在带领学生们进行教学的过程当中,可以根据教学内容,实时提问学生们一些问题。然后,教师可以根据学生们的实际回答情况,给予学生们一定的评价。如果有后进生主动站起来回答问题,即便是回答的不是很好,教师也应该适时给予鼓励,以此来激励后进生努力学习。

结语

综上所述,教师在教学的过程中,可以通过立足客观实际,分析后进生的产生原因;改进教学方法,激发后进生的学习兴趣;发展合作教学,提倡以先进带动后进;实施优惠政策,根据不同情况提出不同要求,以此来减小差距,为学生们今后的发展奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]薛明华.浅析九年级英语两极分化的原因及对策[J].校园英语(上旬),2017,(9):183.

[2]蒋向荣.浅析初中英语教学中产生两极分化的原因及解决策略[J].中外交流,2017,(26):249.

[3]马锦芳.浅析英语学习中两极分化现象成因及对策[J].魅力中国,2016,(34):181-182.参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7533

(0)

相关推荐

  • 后进生更需要爱

    后进生更需要爱 心灵的桥梁 要用感情去架设 用尊重 信任 体贴 关怀去充实 .学生对老师充满了爱的情感 与自己的生活的班集体产生一种依恋时 ,这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性 健全的人格起到积极 ...

  • 浅谈多媒体在初中英语教学中运用的必要性

    初中英语教学运用多媒体的必要性 1.激发学生学习的积极性 多媒体教学为英语课堂营造了轻松愉快的环境氛围,将抽象的知识具体化.形象化,以多样形式呈现在学生的眼前,借助于优美的旋律.生动的画面有效地调动了 ...

  • 以学定教在初中英语教学中的应用参考论文

    摘 要:随着新课程标准的不断改革,要求初中英语教师在教学的过程中体现学生的主体地位,调动学生学习的积极性.以学定教的教学模式需要教师在实践的过程中探究英语知识教学的方式,让学生成为学习英语知识的主人. ...

  • 秦珍:生活化情境设计在小学英语教学中的灵活运用研究

    发<中小学教育>2021年4月刊 生活化情境设计在小学英语教学中的灵活运用研究----胡阳新推荐 湖北省利川市沙溪乡建设小学    秦珍   邮编:445425 摘要:随着新课程教育改革的 ...

  • 希沃白板在英语教学中的应用

    希沃白板在英语教学中的应用 电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏,电子交互白板作为新兴的电子教学工具和教学方法,电子交互白板技术为课堂互动.师生互动.生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的 ...

  • 彭佳雯:探析情境设计教学法在小学英语教学中的多角度运用

    发<中小学教育>2021年4月刊 探析情境设计教学法在小学英语教学中的多角度运用----胡阳新推荐 湖北省宜昌市夷陵区龙泉镇龙镇中心完全小学    彭佳雯   邮编:443112 摘要:小 ...

  • 张智慧:思维导图在初中生物学教学中的应用策略

    加急<中小学教育>2016年11月刊 思维导图在初中生物学教学中的应用策略 榆林市教研室  张智慧   邮编:719000 摘要:基于现代化发展背景下,初中时期教学工作,各界人士更加对生物 ...

  • 探究教学在初中生物教学中的尝试

    顾红梅 自1961年施瓦布首次提出了"作为探究的教学",探究教学理论的代表人物萨其曼.施瓦布和加涅等人,从不同角度论证了探究教学在教学过程中的重要性.探究教学旨在教师引导下,学生主 ...

  • 稷山县下迪中心校 冯杜鹃//浅谈在英语教学中如何激发 学生的学习兴趣

    感恩相遇 后稷文苑 吾日三省吾身! 一个教师坚持写一辈子教案不一定成为合格的教师,甚至可能只算个教书匠:但是,一个教师如果能够坚持写三年反思,一定会飞跃发展,也许会成为名师. 下迪中心校倡导从领导到教 ...

  • 在初中地理教学中倡导研究性学习

    郑志宏 随着基础教育课程改革在全国范围内实施的逐步深入,作为现代教育理念集中体现的研究性学习,除了作为一门独立的学科依托在综合实践课程形式存在外,还必将作为一种重要的学习方式和教学策略渗透于各学科教学 ...