陆生作： 孩子，教你写作文，是希望你拥有捕捉幸福的能力
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【一】
当我写下这个题目的时候，顽固地想到了下面两个故事。
【1】一个富翁看到一个年轻渔夫躺在沙滩晒太阳。
富翁问：你怎么不去打渔？
渔夫反问：打那么多鱼干吗？
富翁答：这样可以多换一些钱啊！
渔夫问：要那么多钱干吗？
富翁答：你可以买条大一点的船，再雇人帮你打渔。
渔夫问：那又怎么样？
富翁答：那样你就可以躺在沙滩晒太阳了……
渔夫说：可我现在就在晒太阳啊？
【2】记者：娃，为什么不上学而在这里放羊？
娃反问：为什么要上学？
记者：那你放羊是为了什么？
娃：羊长大了可以卖钱。
记者：卖了钱以后呢？
娃：有了钱，可以盖房子。
记者：盖房子为了什么呢？
娃：娶媳妇。
记者：娶了媳呢？
娃不耐烦了：生娃。
记者：那娃长大了干什么？
娃：放羊。
这两个故事，似乎都是一种循环，渔夫到底还在晒太阳，娃儿到底还在放羊。你可以说他们是贫穷限制了想象力，也可以说他们领悟了生活的某种真谛。但，富翁和渔夫的晒太阳终究是不同的，两代人的放羊也可以是不同的。
在学习写作文之前，每天也是吃饭睡觉，春夏秋冬太阳也是东升西落。
学了作文之后，每天还是吃饭睡觉，春夏秋冬太阳还是东升西落。
但这一前一后，是不一样的。“我”变了，即使世界没变，但“我”看到的世界已经变了，“我”的生活也随之改变了。一个暴发户站在西湖边，很实诚地有感而发，“西湖真他妈的美啊”；如果他肚子里边有货，可能他心里就会想到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。面对同样一片景，不同的人，有不同的审美与表达。
孩子，教你写作文，希望你能够应对学校里的作文考试，更希望你能够拥有一种能力，发现、捕捉、欣赏生活之美，把生活过得幸福快乐。你会写作，你的阅读会更有乐趣；你会写作，站在博物馆里，面对一幅画或一件文物，它会和你对话；你会写作，同样是大雨淹没了街道，但你会发现落叶像鱼儿一样在游泳。学习写作，其实是掌握一套生活工具，去打开一个个能够与我们沟通、让我们产生共鸣的世界，形成一种生活方式。活着就是为了更好地生活么。
【二】
如果在朋友圈看到这张照片，相信好多人都会说美极了、好美啊。
如果你会写作，看到它，你就可以给它写一个故事。有了故事，它就是一张与众不同的照片了，它是一张有故事的照片了。故事赋予这张照片更多意义。往大里说，这个故事不单是写给这张照片的，而是写给你的生活的。生活需要你用想象力、领悟力、表达力去赋予它多重意义。这样生活才会更有意思。
《山的心愿》 （曾玉静）
石头山一直有一个心愿，它希望自己能像其他山一样拥有自己的树，可是它周身都是坚硬的岩石，无论什么样的种子来到这里都无法扎根生长，陪伴它的就只有那帘瀑布。
石头山不快乐，终日沉默不语。瀑布哗哗地挠他痒痒，“山，为什么你看起来心事重重？”山闷声闷气地说：“我想有自己的树，哪怕只有一棵……”
石头山的心愿一直回荡在瀑布心中，从此只要有被小鸟、风为石头山带来的种子，瀑布都努力地扬起手臂用水花浇灌它们，可是无论瀑布扬起多少水花去浇灌，结果都是一样，因为石头山的身体太坚硬，没有缝隙给树种们扎根。
“没用的，不用白费力了……”石头山叹了口气，说完它更加沉默了。
风见多识广，它悄悄地对瀑布说：“我有办法，但是需要一些时间，到时候……”
那年腊月，风鼓足了腮帮子把散落在各地的冬们吹到了这里，那天晚上风刮得特别大，瀑布扭动着身躯疯狂地舞蹈。
第二天，一切恢复平静，一个有些僵硬的声音叫醒石头山：“山，你快看，你有自己的树了，我保证你的树比其他山的都大，都漂亮！”
石头山睁开眼睛，脚下冰面的倒影中，一棵美丽，莹白的雪树真的长在了它的身上！
从那天起，石头山不再叫石头山，它有了新名字——雪树山。
《青蛙家族的传说》 （陆生作）
青蛙是能变成龙的。
青蛙家族有个古老传说，在雁荡山大龙湫有棵白色大树，树上有个石头洞，青蛙钻进去睡一觉就会变成一条龙。
一群蝌蚪在大龙湫生活。他们终于顺着水流游走了。他们说，只有傻子才会相信传说，这里只有瀑布，没有白色大树，树上更不会有石头洞。有一只蝌蚪留了下来。他想啊想。他游啊游。他跳啊跳。天越来越冷了，他必须要冬眠了。他努力睁开眼睛，发现瀑布慢慢不动了，白色大树出现了……
轰隆隆！一声惊雷，“哗哗”的瀑布里飞出了一条青龙。
真的！青蛙是能变成龙的。
【三】
写了《青蛙家族的传说》，有朋友问我：为什么会想到青蛙、龙呢？
说实话，写作是各种因素综合的结果，思维太复杂，只能讲大体，很细节的东西可以意会，但难言传。
我仔细回想当时是怎么思考的。
我第一次见到这样照片时，觉得很好看，像一棵树。还保存下来，想给它写个故事。但一直都没有写。
中午在微信群，突然想起这张照片，就分享给大家。因为一直在做微童话，所以他们一看到我发图，就会想到童话。那就写一个吧。
这是雁荡山大龙湫，寒冷中，瀑布冻住了，像一棵树。在我眼里像一棵树。
①瀑布变树。——这是我最早获得的想法，也是看图最直观的印象。
②那，这棵白色大树有什么用呢？——这个问题很重要，童话之神奇就在这里。一时之间，我也不知道它有什么用，但是，直觉告诉我：这棵树是从无到有的，从水到冰又会变回水，这个变化我要写进故事去。
③再看图中的水潭。水里有什么？我竟然先想到的是蝌蚪，而不是鱼。可能跟最近陪儿子看故事有关，他喜欢蝌蚪、青蛙，学青蛙叫很像很像。
④还有瀑布，让我想到鲤鱼跃龙门。“黄河自中流下，两岸不通车马。每岁季春，有黄鲤鱼,自海及诸川争来赴之。”龙无尺水无以升天，龙跟水关系也很好。
⑤因为龙，想到蛙龙，跟蝌蚪就联系起来了。故事基本也就构思成形了。恰好青蛙要冬眠，跟树的从无到有再到无又匹配地搭上了物性关系。所以，我蹦出的第一句话是“青蛙是能变成龙的”。
⑥最后，想个题目“青蛙家族的传说”。因为瀑布垂在石壁上，所以我写了“树上有个石头洞”——这是专门给青蛙冬眠用的，也更有童话的奇幻感。
⑦写“一群蝌蚪在大龙湫生活”，一是角色的出场，二是扩大故事的空间。蝌蚪不会无故生活在水潭里，而是青蛙妈妈把它生在了这里，说明为了传说，一代代青蛙前赴后继。
写这样一个故事，有意义吗？我写得快乐。你读就是了。
【四】
有位老师朋友看了《青蛙家族的传说》，跟我聊了几句。
小学低段，有很多看图写话，多是读图。图上有什么，就写什么。
我的看图写话，跟试卷上的看图写话不一样。图对我来讲，只是一个入口，一个触发点，一块敲门砖，图很有用，但找到图背后的故事更重要，这是能力。写作是能力，没有唯一的标准答案。
老师笑言，要赶紧给教研员上上课。
其实教育是成体系的。改变是必然的、与时俱进的。但，任重道远，道阻且长。但，生活一天天在过去，当下才是生活。很多家长和孩子在追求全优的道路上，越来越焦虑。这完全已经影响生活了，绑架的生活，本末倒置，哪有幸福可言？
不可否认，渔夫晒太阳，有他的幸福；娃儿放羊，也有他的幸福。而我们似乎在追求更高一级的幸福，或者说，有人认为，为了到达幸福的终点，在路上苦一辈子也是值得的。难道只有这一种方式吗？我倒觉得，在路上就可以幸福起来。比如说，孩子学习写作，让孩子在学习写作的时候就感到快乐和幸福。可能，他的考试作文还是得不了高分，但他心里有幸福的种子，会在某个时候发芽，长出很多果子。现在有舍得，将来有舍得。