【七个老师】丁向红：怎么读出智慧？（如何读书系列2）
丁向红老师现任苏州市甪直甫里中学高级教师，语文教育硕士，教龄20余年。曾主持校文学社工作，现主持开展校教育科学研究活动。发表教学论文30多篇，其中核心期刊10多篇。2014年、2015年给省级作文杂志《创新作文》《作文与考试》编写过高考作文专题；曾利用初一教材进行读写结合的指导与训练，并在多个语文QQ群讲座多次，获得广泛好评。
怎么读出智慧（如何读书系列2）
平克曾经说过，所谓写作，就是“把网状的思想，通过树状的句法，用线性的文字展开”。而阅读，就是通过线性的文字，穿过树状的句法丛林，梳理清楚作者网状的思想。作为读者，当然喜欢那些用简洁、直白的语言写成的优秀作品。但文学作品大多含蓄，而且非文学作品大多艰深晦涩。古代文本更有一层历史的隔膜，作为一个想摄取书籍营养的读书人，必须具备跨越语言门槛的能力。
我们每个读书人都要经过专业的语言训练。
语言训练，不能仅仅依赖语文老师，还应该积极从小就开始自主训练，多读是毋庸置疑的。但多读并不一定受益。死读书只会成为两脚书橱， "读书得间""鞭辟入里""豁然贯通"，这是罗家伦所谓的智慧读书法。读书不是简单的吸收，机械记忆，要我们读出言外之意，由表及里，由此及彼，边读边想，从中读出智慧。所谓“活读”“读活”，说的就是要主动思考。亚瑟 叔本华在《论读书》中也写道：“如果你觉得读书就是为了模仿别人的想法，那么这是思想上的懒惰。请丢开书本自己思考。”好书确实能让我们脑洞大开，思维活跃，读书就象“搭上思想的便车”，积极地思考尤为必要。
首先，摘抄评论，读出智慧成果。
读得多不如摘得多。可能我们读得很多，我们以为自己记住了，在必要的时候就能提取运用，但我们错了。说话写作的时候，那些信息要么无影无踪，要么含糊不清。此时我们需要做摘抄，所谓好记性不如烂笔头，老话不假。摘要就是提取书本精华的过程。先通读全书，把觉得不错的那一页折角；然后在通读完后重读折角的几页，如果还很好，就再折一次；再次重读后，开始第三遍阅读，如果仍然觉得很好，就应该做标记。此时，尤其要关注关键句和小标题。这是把最重要内容筛选出来以备摘抄的过程。最后摘出那些关键性的让自己心动的语句。
摘得多不如评得多。
那些摘要不经过情感和思想的主观加工，还是身外之物。让那些素材为我所用，最直接的办法是评论。这也是使我们由生搬硬套别人的内容到生产出自己独创观点的有效途径。摘文之后写评论，是我们应该养成的读书好习惯。美国广告大师詹姆斯 韦伯 扬在《创意的生成》中说“所谓创意，只是把原有的元素重新组合而已。”不管有多少信息，如果不重新组合碰撞，是不会产生创意的。譬如找相似点，或相同点，相反点，或放大或缩小，或相加相减，或由表及里，或溯前因追后果，这些都是处理信息间关系的方法，也是创意产生的途径。
摘要评论是我们阅读收获的智慧，不能束之高阁，要经常翻阅，使他们鲜活地成长为我们的人生体验，随时待命，以备我们说话写作做事时调遣。只有运用，知识才发挥其存在的意义。
其次， 因材而读，智慧读书方法，根据阅读对象特点有效阅读。
书籍一般由封面和序言、目录、绪论和导论、正文、附录、参考文献、索引等组成。序言部分往往介绍写作意图或编排体例等，这提示我们写作的背景，给予读者知人论世的材料；目录是一本书的大纲，浏览目录能迅速了解基本内容；绪论和导论阐述全书各章节涉及的主题范畴，这部分要细致阅读，；正文是图书的主体部分，也是目录内容的扩展；附录、参考文献、索引，往往是提供查证的内容，体现科学严谨的部分，根据这些部分延伸拓展阅读。
另外，书名是整本书内容要丰富充实的概念，统摄全书内容和结构的灵魂，一本书质量如何，就要看书名与目录、绪论、正文之间是否统一。阅读专著类书籍一般如此。而编著类正文部分内在逻辑联系就不如专著类紧密。但是同样具备上述特点。
文学作品的特色则丰富多彩。
譬如中国古典小说基本是章回体，每个回目运用对偶骈句概括对应章节，这是非常好的读书切入点。开头一向作者苦心经营的部分。无论古今中外。《安娜卡列琳娜》全书最有哲理的语言是第一句，也是总领全书的一句“幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭却各有各自的不幸福。” 《红楼梦》最紧要的却是前五回。因为是部鸿篇巨制的球状结构小说，前五回交代了故事展开的背景和布局，预设了神话和儒道佛驳杂的文化色彩，从而隐去真实具体的故事背景，这样既隐曲表现了批判的主题，又巧妙藉以留存于世。
另外，依据话本写出的小说内容往往前后多次转述，譬如《西游记》就是这样，我们读者就可以跳读过去。每本书每类书都有其特点，根据这些创作特点阅读往往能事半功倍。古典诗文的神韵妙在其音乐性与文学性的融合，大声吟诵是最好的品读方法，能够迅速入情入境。读书方法也讲究个因材而异。
模仿专业人士有效阅读。
专业读书人有两类：书评者和学者。书评作家，让读者惊讶的是他们对文本的整体把握能力，并能敏锐地捕捉到内容或技法上的特别之处。学者一般带着问题阅读。根据问题涉及的关键词，广泛搜索书籍与文章，在比较中筛选，在梳理中形成观点，然后通过写作整理成逻辑严谨的论文或专著。当然，有些可能只是材料的堆砌，并没有新鲜的见解，或宏大的逻辑体系，那是因为它们的作者缺少严格而灵活的思维训练。
他们有个共同点，经过摘要写作训练，能够简明扼要地把握文本。摘要，对照文本提取重要事实和主要观点，然后用自己的语言表达出来。这是跨界学习高手许岑介绍的国外摘要的写作要求。长期专业自我训练，才能造就新我。
读书，首先要抓住文本思想的精髓，另外学习模仿文本的组织手段。当自己不具备这些智慧和能力的时候，向知名书评作家和学者学习，读他们的书，对照他们评论的书，或许能“读书得间”。
倡导批判性阅读形成独立见解。
人云亦云是大忌，要发出自己的声音。我国近年开始像西方国家一样倡导批判性阅读。美国国家《英语语言艺术标准》将之定义为：批判性阅读首先是提出假设，探讨观察问题的视角，批评社会、政治的基本立场或价值观。它是一种对抗性的、积极的阅读方式，它把读者注意力集中到文本与世界两个内容上。批判性读者从文本中获得经验，反过来，又借助文本形成自己的观点，并发展自己对个人和社会经验的批评性观点。”自觉地阅读，反思阅读文本，形成独立的新鲜的观点，这也是智慧读书法。本文略过。
书的种类很多，我们应该根据任务需要或情趣爱好选择阅读，高品质的书籍才能熏陶出高的品位。好书 能让我们醍醐灌顶，但也要读进去，用起来，否则只是纸张而已。与书为伴吧，让书中的智慧驱除无知的黑暗，照亮我们的人生旅途。
丁老师 如何读书 系列回顾
评点
月刊
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