七个老师 | 丁向红：联出生命力——例说作文“联”字诀
丁向红
苏州市甪直甫里中学高级教师，语文教育硕士，教龄20余年。曾主持校文学社工作，现主持开展校教育科学研究活动。发表教学论文30多篇，其中核心期刊10多篇。2014年、2015年给省级作文杂志《创新作文》《作文与考试》编写过高考作文专题；曾利用初一教材进行读写结合的指导与训练，并在多个语文QQ群讲座多次，获得广泛好评。
联，lian，从耳从丝。以丝绳贯穿器耳便以提挂。本义：连接。
连接，自然有连接的对象和用来连接的绳子。在文本中，这联系的对象就是每个组成部分，可能是段落、句子，甚至是词语；这绳子就是外显或内隐的联系，在文本中表现为结构形式或主题内容、风格上的因子。联系方式可分为理性的和感性的，而感性联系的技巧是使文学区别于文章、使文学成为文学的本质手段。
内容有机连接是文学作品的特征。朱光潜在《谈文学》中说有机体的特征有两个：一是亚里士多德所说的有头有尾有中段，一是全体与部分，部分与部分，互相联络照应，变更任何一部分，其余都必同时受牵动。（P151）文学作品内容彼此相连，外显在语言形式的关联上，实落在情感思想的凝结点或脉络上。
用海德格尔“艺术与艺术作品互为本源”的观点来解释这条原理，就是找篇世人公认的文学作品去观照这条理论。
联，字、句、段的形式相连，绝非标签。
例一
《春》
盼望着，盼望着，东风来了，（东风来了）春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
分析：
春作为季节、自然环境，呈现的必然是立体的生活空间，各种节侯要素特征彼此是互相影响的。文学作品作为对自然的感性的反映，对有机整体的气候环境的表现，应该是立体的，是牵一发而动全身的。以“风”为例，风可说是那一“发”。风，是因为温差而形成的空气流动。春，气候转暖，必然有暖风，在中国大陆是吹的东风，东风成了春来的标志。
文中对“风”有重点描写的段落，也有散落全篇的语句；有正面描写，也有侧面连及；有明写，有暗写。风，在春季是无处不在无时不在的，我们不能不感受到它的温暖，温柔，以及它的芳香和悦耳，它拂动万物，如野花、雨丝，甚至风筝。春风吹在整个季节，也串联于整篇文章：作为春天的信使和物候之一，景、物、人，生在其中，活在其中，动在其中。而对春天未来时的渴盼和对春天终于到来的欢欣鼓舞则附丽其上，流露于字里行间。（请看蓝字）
再如“起来”“着”，表示动态变化的开始与正在进行时，作为时间线索，贯穿于全篇描述的“春回大地，万物复苏，生机勃发，一切欣欣向荣”景象之中，贯穿全文结构的首尾与全篇。（请看红字）
那么，“联”有哪些好处呢？
第一
有机联结，表里相连。
例二：《济南的冬天》
那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
分析：“表”指外在的语言的形式，“里”指内在的情感逻辑脉络。“水”与前文“山”共同组成了济南的景观，体现济南冬天的温晴特点。水不结冰，冒热气，水藻更绿，柳照倩影，对水直接间接的描写，扣在温晴上；水象蓝水晶，澄清空灵清亮，照着蓝天、山景，也扣在温晴上。这些是扣住本篇的文眼上。作者对济南冬水多情、空灵的喜爱，流露在字里行间，巧妙地选择拟人和比喻的手法，不忍怜惜之心、欣赏喜悦之情流露在贴切的描述中。语言表里之间，“表”指外在的语言的形式，“里”指内在的情感逻辑脉络，联合无痕。
第二
联增景深，衬托有致。
例三：《夏》最后一节
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。
分析：直接呼应前文，赞美夏的紧张，赞美其在前后交替，承前启后中的影响，那就显得太直接而一览无余，没有变化的曲折，也就没有附带而来欣赏的惊喜。增添联结，就增添了景深。同时，用一般文人喜欢闲情逸致的春秋，突出夏的特征，反衬并深化了自己对夏的情有独钟，对劳动的赞美。
第三
联组意象，联出意境
例四：《夏》第二节
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
分析：一副画面，往往会有一组意象，而这些意象之间应该是谐和的，是共同体，是有生命力的。麦浪扑打，组合了远处的山，天上的云，公路上的汽车，而且由实到虚，麦浪扑打的汽车，就像海浪上的舰船。而麦浪因热浪翻腾出的麦香诱人，翻滚的气势震撼。而意象之间的这种独特谐和感，就是联出的意境，而这正是文本的魅力所在。
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