高中英语语法填空教学探究与反思
【摘要】本文通过分析语法填空的题型特点、解题技巧和学生解题的弱点，针对如何帮助学生提高语法填空的解题能力进行了教学探究和反思。
【关键词】语法填空；解题技巧；教学策略
【作者简介】陈思遥（1988.3-），汉族，广西梧州人，广西省梧州市高级中学，本科，一级教师，研究方向：英语。
2014年起，新课标的高考全国卷将以语法填空题替代沿用已久的单项选择题，因此，研究试题特点，适时调整教学策略，让学生掌握解题方法一直是教师教学探究的重点。
一、语法填空的题型特点
通过研究分析，语法填空这一题型有以下特点。
第一，该题型主要考察学生对课程标准所要求的基本语法知识、词汇的把握情况，着重在语篇层面考查学生的语法分析能力。第二，填空分为纯空格和单词提示两种形式，有单词提示的空格着重考查谓语、非谓语、词类转换等知识；而纯空格题重点考查介词、连词、冠词、代词和从句的引导词等。第三，考查内容不仅涉及到句子的语法结构，还包括构词法，篇章逻辑，符合语言真实性的要求，让学生在更加真实的语境中应用自己的语言知识。
二、语法填空的解题步骤
1.通读全文，把握大意。把握文章大意是解决篇章类题目的关键，学生可以先跳过空格，大致了解文章的大意，留意文章的线索、结构、背景信息等，这有利于进行逻辑分析。
2.结合语境，试填空格。联系上下文，遵循先易后难的原则，分析句与句之间的联系，运用所学语法和句法知识先做简单的填空。如2017年全国新课标Ⅲ卷的语法填空题中，……But Sarah， 64 has taken part in shows along with top models， wants 65 （prove） that she has brains as well as beauty……这个句子有want to do的搭配，熟悉短语搭配便能很快地写出答案。万一遇到暂时答不出的空格，可以先跳过从下文找线索，再回头答题，这样既省时又高效。
3.重读全文，验证复查。答题后，重新再读一遍文章，检查所填的答案是否符合文意。复查时，可以从文章的逻辑关系、句型短语搭配、单词拼写、语法问题、语意连贯等角度进行检查，作出必要的修改。
三、学生在解题过程中存在的问题
第一，解题过程中，学生往往会在不懂的空格中苦思冥想，不能在有限的时间内完成题目，容易影响发挥。第二，学生忽视了词汇的积累、构词法和语法知识的运用。第三，学生不擅长分析句子成分，容易造成词性误用的问题。第四，学生不看全文，直接分析有设题的句子，这种做题方法缺乏全局意识，忽视了上下文的逻辑关系，影响正确率。
四、语法填空教学探究与策略
1.明确考点，分析高考命题特点。教师要让学生明确这种题型“考什么”就要时刻关注高考命题的特点及动向，及时传达给学生，同时要培养学生善于发现和思考的能力，培养他们自我分析考点的能力。
例如，课堂上教师给出高考真题实例，要求学生先试填空格，限时独立完成，了解学生的答题情况并进行指导，给出正确答案。完成以上步骤之后教师还要让学生进行小组讨论，找出篇章的考点，并进行总结。运用这种方法，学生可以独立地分析近几年语法填空题的高考考点，总结归纳。教师可以根据学生的总结作必要的考点补充。
2.加强解题技巧的培养。有效的解题技巧不仅可以帮助学生提高做题效率，而且还可以提高学生做题的正确率。对此，教师应反复强调三个关键词：语境、语法、词法，这是解题的关键。首先，教师应该明确要求学生注意语境的理解，联系上下文，不能割裂句与句之间的关系。其次，教师要指导学生从语境角度着手，明确考点后，具体空格填什么词，学生就要根据自己掌握的语法知识、词法知识、固定搭配、跨文化背景知识等方面对空格进行填充。最后，教师要注意强调语法填空的解题步骤。
3.重视词汇教学和语法教学。
（1）抓好词汇教学。首先，教师要大力监督学生加强单词拼写和记忆。其次，教师要加强词汇的拓展，培养学生联想的能力。例如，在学习educate一词时，教师可以要求学生联想该词变形，即education，educational和educationally。利用这种联想记忆法，学生可以温故知新，从而使词汇量不断扩大。最后，教师还要重视构词法的教学，让学生掌握常见的前缀、后缀、词根等。
（2）抓好语法教学。首先，进行语法教学时，教师要与语法填空的考点相结合，分语法版块进行语法讲解。例如，语法填空常考的语法知识有动词的时态语态、非谓语动词、从句的引导词等。这些学生易错点讲解时一定要紧扣考点，让学生进行语法真题练习。其次，教师在进行阅读教学时，要培养学生分析句子的能力，指导学生分析文章的长难句，复合句，弄清句子结构，成分和逻辑关系。学生的分析能力提高了，就能順利地分析语法填空的篇章，高效正确答题。
4.增加习题多样性，强化训练。强化习题训练是提高语法填空的必经之路。首先，教师进行习题筛选，选取符合学生水平的习题或高考模拟题让学生进行练习。熟悉了解题方法再让学生做高考真题可有针对性地提高学生应对语法填空的自信心。另外，教师可以紧扣语法填空考点，对教材的精读课文进行文章挖空，让学生进行训练。最后，教师可以联系社会热点话题，筛选或设计一些学生感兴趣的语法填空篇章进行挖空，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可增加练习的多样性。
参考文献：
[1]陈琳，程晓堂，高洪德，张连仲.英语教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007：100-101.