录课课件制作误区之自闭症6

这节课，我们将通过分析一个课件的问题，来详细介绍录课课件制作的一些不为人知的细节。正是这些我们平时不以为然的细节决定了一个课件的好坏成败。（视频是新录的，文章是十年前的。）

其实，课件人人都会制作，无非就是插入文字、插入图片、插入形状。尤其录课课件，不需要高深的技术，甚至都不需要制作动画，只要会基本的操作，就完全可以制作规范合格的课件。

可是，可是，一样的基本技术一样的简单操作，为什么做出来的课件会有云泥之别呢？关键不是技术，不是操作，是观念，是思维，是认知。

观念严重滞后陈旧，个人思维混乱，平时没有整理思维的习惯，日常生活工作学习随心所欲随性而为，没有养成应用逻辑的习惯，说话办事没有主次步骤。

说得难听一点，课件只不过暴露了自己的习惯、性格和XX。那么要做好课件，一方面要多读书多学习，提高自己的认知水平，一方面要培养自己良好的思维习惯，说话写作层次分明重点突出，做事逻辑有序条理清晰。

课件杂乱花哨，说明自信心不足，期望通过无关的点缀和装饰掩饰缺陷、分散注意力，以避免被人发现内伤。说明自己也没有把全部心思用在内容的精准呈现上。课件的美，不在装饰，人的美，不在化妆，大道至简、简单即美。如果本身面部干净、五官端正，何须描眉画鬓，素颜美才是真正的美。

所以，应该多把心思放在如何使课件面部干净、五官端正上。

课件制作逻辑混乱、层次不清、重点不突出，说明自己对课题没有足够的钻研，自己也没有搞清逻辑层次，自己也没有把握课程本身的节奏，自己也抓不住每个层次的关键。

说明在平时的日常教学中，备课时也没有做过整理教学思路、分析各部分教学内容之间的逻辑关系、归纳总结各个层次重点这样的工作。这才是硬伤！正所谓，以其昏昏使人昭昭，这怎么可能！

如果一个人进行过深刻的思考、分析、揣摩，自己搞清了逻辑、抓住了重点，自然会有一种惊喜自得、难以抑制、急于表现的冲动，恨不得立刻把全部心得呈现给他人。怎会不竭尽全力做好呢？

对课程素材和内容，思考不深刻，分析不到位，备课不深入，才是课件不逻辑、不清晰的根本原因。

所以，我们欠缺的可能不是制作技术和操作技巧，是对课题的潜心研究和分析，欠缺的可能是对课题的真正把握。

汝果欲学诗，功夫在诗外。如果我们真的想把课件做好，那就多研究课题，把心沉进去吧。