《学习的本质》，就是知识的解构和重建
《学习的本质》，就是知识的解构和重建
今日读书：国际著名生物学家和科学认识论研究专家安德烈·焦尔当博士的《学习的本质》。
这是一本关于讨论学习本质的书。
学习是什么？
谈论学习是什么，并不是一件简单的事情，每位专家都有自己的长篇大论。通常他们会说：学习和左脑右脑有关，学习要借助于行动，认知冲突使学生得以学习……
而这些言论对于教师备课毫无用处。所以作者关于学习的论述是服务于教学工作的，是帮助我们的文化教育体系的。
这本书说实话要理解字面意思，不难，但是要理解并能够运用作者的思想于实践，还有一些难度。
作者从三个不同的层次，告诉我们：学习是什么，学习的过程，以及学校和文化机构如何以此整合教育。
1、学习是什么。
通常来讲，学习既可以是一个人获取一种社会已经掌握的知识，进而丰富一种概念，使它有新的改变，也可以是指提炼一种全新的独特知识。然而不仅如此。学习不仅仅是学习者所记忆的东西或知道的操作程序，而是解释学习者如何理解、记忆、重建知识，特别是解释个体用所学的知识能够做做的事。博士的研究计划首要考虑的事实用性，意在揭示促进（或抑制）学习的东西。
怎么理解呢？
学习不仅是你掌握的已有知识，还要你能够解释知道如何理解知识、如何记忆知识、如何构建知识，以及如何用所学的知识去做事情。通过这些解释找到那些促进或者抑制我们学习的东西，然后去加强和预防。
2、学习的过程。
第一步：解构。
学习的本体是学习者本身，而不是教授者。因此在教学过程中，要以学习者的先有概念为出发点。对学习者的先有概念的解构是一个先决步骤。
第二步：激发动机。
没有动力就不会有学习，让孩子产生学习欲望，那么一切方法都会是好方法。动机维持一个计划进行到底所必需的精力，它让学习者始终保持专注，思维清醒，即使在遇到认知困难时也是如此。而学习者的动机产生则取决于他的需求。
第三步：重建知识。
将知识模型化能够有利于知识的构建，以及记忆和调用。
3、学校和文化机构该如何做。
首先要了解学习者。
为了促进学习，教师或知识传授者需要找到学习者的表述基础，还特别需要将学习者提出的观点或做事方式同他可以调动的其他观点或方法联系起来，这都是在了解学习者的先有概念的基础上才能够进行的。
然后使用多重研究方法，进行体系统教学。
还要设置适合现代教育的教学环境。为了照顾学生的多样性，老师可以采取多种手段：活动、实物观察、体验、调查，或使用影视材料和软件。
教师的作用也是至关重要。教师必须是善于倾听的，必须是非常了解这门学科的。教师的任务是学习的启动者，是问题的提出者而不是操控者。
学习是一个系统的过程。只有在了解了学习本身，了解了学习的本质，我们才能更好地学习，文化教育体系才能更好地服务学习者。
对于学习者来说，学习是自己的行为，了解学习的本质是学习的前提，了解学习的本质才能提高我们的学习效率。